国家体育场教案
第九课时 国家体育场教学内容：认识大数教学目标：1、通过小组活动，学生进一步感受亿以内大数的实际意义。2、使学生会用生活周围的具体数据形象地描述大数，并能解决生活中的实际问题。3、激发学生的学习兴趣，培养学生观察、比较及发散思维的能力。4、体验数学与实际生活的意义。教学重难点：1、感受亿以内大数的实际意义。2、会用生活中的具体数据，形象地描述大数。教学准备：图片教学方法：探究法、讨论法、联系实际法教学课时：一课时教学过程：一、学前准备我能口算得又对又快47×3= 90÷3= 210÷3= 29×5= 16×4=140÷7= 70÷2= 3×52= 99÷3=二、谈话导入： 师：在生活中，我们经常会接触到一些数据，而且有的数据还很大，那么，你能真正体会到大数的实际意义吗? 生： 介绍自己课前收集到的数据信息，并在班内讨论，深刻体会较大数的实际意义。三、探究新知1、教师出示奥运会主会场图片： （1）请学生看图，猜一猜这里是什么地方。（2）教师讲解 同学们，你们知道吗？这里是国家体育场，是XX年北京奥运会的主会场，它的占地面积约为20万平方米，能容纳约10万观众。 （3）教师追问：20万平方米到底有多大？10万人到底有多少呢？下面我们就一起来讨论讨论。2、小组讨论 （1）学生动手测量自己所在教室的面积。 四个人为一组分别测量教室面积，然后利用公式“面积=长×宽”讨论、确定，得出教室的总面积 （2）利用估算的方法看1万平方米
第页码页 ./. 总共总页数页
的面积大约相当于多少间这样的教室？然后在组内讨论交流20万平方米到底有多大。（3）课前要求学生统计好：我们学校的学生数大约有多少？大约有多少这样的学校的学生数才能达到1万人？10万人呢？（组内讨论，全班交流结果，得出正确答案）（4）全班讨论交流用什么方法才能形象地描述10万人和20万平方米这两个数？四、知识应用及拓展。1、你不间断地从1数到1亿大约需要多少时间？让学生明白，通常具体情景谈论怎样估计。(1)学生自由发言，或者小组内互相说一说。(2)先独立思考，再讨论交流。2、估计语文课本中某页的字数，语文课本大约有多少字？1亿字的书相当于多少本语文课本？3、先测量1分心跳大约多少次，再估计心跳1亿次大约需要多少时间。4、先让学生说说自己还可以估计什么？五、小结与布置作业：1、估测自己的步长，你走1亿步大约能走多远？2、估计1亿粒大米的质量，在全班交流你们组的方法。六、思维训练在算式10
＋9－8×7÷□＋6－5×4=3中，□里该填几？课后反思：板书设计：
国 家 体 育 场 20万平方米 10万人
2024-03-30
第九课时 国家体育场教学内容：认识大数教学目标：1、通过小组活动，学生进一步感受亿以内大数的实际意义。2、使学生会用生活周围的具体数据形象地描述大数，并能解决生活中的实际问题。3、激发学生的学习兴趣，培养学生观察、比较及发散思维的能力。4、体
第页码页 ./. 总共总页数页
验数学与实际生活的意义。教学重难点：1、感受亿以内大数的实际意义。2、会用生活中的具体数据，形象地描述大数。教学准备：图片教学方法：探究法、讨论法、联系实际法教学课时：一课时教学过程：一、学前准备我能口算得又对又快47×3= 90÷3= 210÷3= 29×5= 16×4=140÷7= 70÷2= 3×52= 99÷3=二、谈话导入： 师：在生活中，我们经常会接触到一些数据，而且有的数据还很大，那么，你能真正体会到大数的实际意义吗? 生： 介绍自己课前收集到的数据信息，并在班内讨论，深刻体会较大数的实际意义。三、探究新知1、教师出示奥运会主会场图片： （1）请学生看图，猜一猜这里是什么地方。（2）教师讲解 同学们，你们知道吗？这里是国家体育场，是XX年北京奥运会的主会场，它的占地面积约为20万平方米，能容纳约10万观众。 （3）教师追问：20万平方米到底有多大？10万人到底有多少呢？下面我们就一起来讨论讨论。2、小组讨论 （1）学生动手测量自己所在教室的面积。 四个人为一组分别测量教室面积，然后利用公式“面积=长×宽”讨论、确定，得出教室的总面积 （2）利用估算的方法看1万平方米的面积大约相当于多少间这样的教室？然后在组内讨论交流20万平方米到底有多大。（3）课前要求学生统计好：我们学校的学生数大约有多少？大约有多少这样的学校的学生数才能达到1万人？10万人呢？（组内讨论，全班交流结果，得出正确答案）（4）全班讨论交流用什么方法才能形象地描述10万人和20万平方米这两个数？四、知识应用及拓展。1、你不间断地从1数到1亿大约需要多少时间？让
第页码页 ./. 总共总页数页
国家体育场教案.doc
