(2024年整理)中职职业语文教学设计比赛一等奖获奖《合欢树》教学设计

中职职业语文教学设计比赛一等奖获奖《合欢树》教学设计

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中职职业语文教学设计比赛一等奖获奖《合欢树》教学设计

错过，就是过错？

——《合欢树》教学设计

中职职业语文教学设计比赛一等奖获奖《合欢树》教学设计

设计亮点

1.紧贴文本

立足《合欢树》散文文体特征，挖掘文中种种“错过”背后的复杂情感流动和深刻智性思考，领会作者独特选材视角和精到言语表达。紧紧抓住语言这把钥匙，打开文本，让学生真正深入“这一篇”，读懂“这一篇\。 2.紧贴学生

以学生的母爱体验和阅读初感为基础，以“错过”巧妙引入,抓住文中学生易忽略的质朴的对话、简洁的虚词，由寻“错过”到思“错过”，通过碰撞、咀嚼、表达,形成“错过，就是过错！\——“错过，就是过错？”的教学框架，使学生与文本的交流由浅入深，把对文中母爱的感受提升到对生命真谛的领悟，体会流淌在史铁生文字里的“起伏”与“宁静”.

教学理念

1。从“外”到“里”

文章有不同体式,阅读教学的意义在于教会学生以合适的方法读不同体式的文本，从这一文本中读出应该读出的东西，即要有文体意识.散文叙述的是日常琐事，表达的是作者独特情感认知，它是作家的秘密，它最容易亲近，又最不容易读透。散文教学要将触角由外在的言说对象转到内在的作者独特情感体验以及言语表达上去。这是本设计教学内容选择的出发点. 2。从“教”到“学”

佐藤学提出学习共同体的概念，指出真正的教学应是从个体出发,经过与同伴合作，又再返回到个体的学习,应让学生与教材对话，与教师对话,与自身对话。以此作为教学方法选择的基点，本设计尝试激活学生个体经验,通过生生互动,师生互动，打开文本，找到学生与“这一”文本对接的通道。

文本分析