《习作：这儿真美》
柳南乡中心校 董伟
【教学目标】 1.能仔细观察一处景物，围绕一个中心意思用一段话写下来。 2.能主动运用平时积累的描写景物的词语。3.能自己改正错别字，并乐于和同伴分享。 【教学重点】 抓住这个地方风景的特点，围绕一个中心意思，用上积累的佳词佳句描写下来。
【教学难点】 引导学生能通过一些表达方法，把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能运用自己积累的好词语。
一、图片命名，营造情境
1.出示两幅图片（学校一角，公园一角）同学着两幅图片是老师带来与同学们分享的美景，你能说说这是哪儿？这里有什么？或者你也可以说说你看到这副图片你想到什么。
2.课文回顾，激趣引领。同学们这一单元我们跟随着作者的脚步到祖国各地游览了不同的风光，那你门最喜欢的是哪里呢？（提学生一二说说课文中的美景和感受） <预设：
生：我最喜欢海滨小城，因为那里非常美丽、整洁。 我喜欢西湖美景，因为它不论天晴还是下雨，景色都非常美，所以是“人间天堂”。
我喜欢西沙群岛，因为那里不但风景优美，而且物产丰富。>
回顾交流：孩子们，在这一单元的学习中，我们不仅欣赏到了许多美丽的风景，还学到了描写景物的方法，那就是“围绕一个意思写，抓住景物的主要特点进行介绍”。 3.在我们学过的课文中有哪些段落运用了这样的方法呢？ 指名回答，课件出示《富饶的西沙群岛》第五自然段，《海滨小城》第五、六自然段品读。
4.．引导学生分析主要围绕着哪一个意思来写的。 提问学生朗读，找出文段的中心语句，并说说是围绕着哪句话去写的，表达的什么意思
《富饶的西沙群岛》围绕着鸟的天下去写的，主要写的是西沙群岛上关于鸟的种种。
《海滨小城》五、六自然段围绕这小城的公园和街道之美去写的。
二、引入话题，聚焦身边美景
1．过渡引入：其实，美丽的风景不总在远方，孩子们，我们身边其实也有很多美丽的地方，你们发现了吗？（板书：这儿真美）
只要你有一双善于发现，善于观察的眼睛你就会发现身边的美无处不在，你发现了我们周围哪里有美丽的景色,愿意和大家分享一下么？（板书：这儿 划线拓展记录学生枚举的思路，注意提醒学生说完整话，说清楚地点）<预设：
我家门前的小花园很美；村里的小广场很美；校园后的小果园很美>
注意指导学生说完整话 ，说清楚哪？有什么？ 2. 那么你能试着用一句话来概括一下你发现的美丽景色么？并把学生说的这一句概括的话写在黑板上。（作为中心语句，围绕这一个意思去写）
<预设 ：A种情况，学生能说清楚①西腰沟的小广场真美啊②学校到我家的小路美极了③冬天的山林很美 B种情况，学生不能说完整，教师要试着引导学生多换几种表达方式，如：公园的美景让我流连忘返，远处的山林像一幅美丽的 油画>
3.经过同学们的提醒我才发现我们身边的景色如此秀丽，试着把你对于“这儿”的印象，如何之美说给小组同学听一听。想一想，那里最吸引你的景物都有什么，是什么样子的呢引导学生进行小组交流。
（1）课件出示小组讨论问题：你找到的美丽之处那里有什么？是什么样子的（教师深入小组间了解他们的交流情况，适时引导他们注意抓住某一地方不同事物的特点描述“美”，同时提醒组内其他同学认真倾听并注意他们对景物特点的描述，看看他们哪些地方说得比较具体，哪些地方自己还不够明白，特别要注意他们有没有说出景色“美”的特点。 ）
（2）小组汇报，选一到两名同学进行汇报，并指导学生如何把景物写的更丰富细致。同学汇报展示。哪个小组代表愿意将自己喜爱的美景介绍给大家。
<预设： 说到花园很美，我们就会想到花园的什么很美？有什么呢？是什么样子的？(花朵，争奇斗艳，姿态美，颜色美，香味美)
广场很美（繁多的健身器材，栽种的各色花朵，游玩的老人、孩子）
回家的小路很美（路边的小花、道路两侧高大的树木，飘落的叶子）
④山上的果园很美（成熟的果子，水果的清香） ⑤田野很美（金黄的稻田、金灿灿的麦浪）>
（3）请同学点评，帮助学生引导把语段丰富起来）师生共同予以评价，适时引导他们重点抓住所说地方景物特点说清“美”（这个地方有什么、分别都是什么样子的）。 4．同学们，大家发现的美丽的“秘密花园”里面有这么多美丽的事物，老师听的真的有一点心动呢，要是你们在介绍给同学自己看的美景的时候能说的更有调理就更好了。 课件出示按时间顺序、空间顺序的不同，同一景物的不同变化。（四季、昼夜、由远及近……）
5.要想把你找到的美景更好的推荐给大家，让大家听了你的介绍就想去看看美，甚至仿佛就能看见那样的美景，我们还可以怎么办呢？（生：运用一些好词好句，让文章便的更美）
课件出示教材中列出的词语，齐读。说一说你在哪里看见过这些词语描绘的美景，你还积累了哪些这样的词语？也可以把你积累的词语运用到你的习作之中。
三、明确要领，自主练写
1.过度语句：现在你知道怎样把身边的美景介绍给大家了吧？那么就请同学们思考一下，你怎样把你身边的美景，那里有什么是什么样子的，有条理的介绍给大家。注意要围绕一个意思去写。
先在心里思考一下想一想， 在动笔写一写。静心想一想，下笔如有神。
2.学生习作，教师巡回指导。
3.课件出示习作最后一个要求，自读检查并改正错别字。 四、品读欣赏，修改习作
1.把全班同学的挑选一两个有特点的作文展示出来，读给同学听。
2.重点关注，习作有没有围绕一个中心意思去写？ 3.按照同学提出的不足之处，进行修改。 板书设计：
《这儿真美 - 习作指导》优秀教学设计
