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试论小学数学趣味课堂的建构
作者：殷延聪
来源：《新智慧·上旬刊》2024年第12期
【摘;要】随着新课程改革的不断推进，在小学数学教学中趣味课堂的构建成为了当前重要的研究话题。教师要在教学中借新课改教育之势，以新思想、新观念改革教学模式，以便突破传统数学教学模式的桎梏，为学生构建出趣味化的教学课堂，让学生在愉悦的氛围中轻松理解、掌握数学知识，提升学生的学习效率和教师的教学质量。本文基于笔者多年教学经验，就小学数学趣味课堂的建构提出自己的几点看法，以供各位同仁参考。 【关键词】小学数学;趣味课堂;建构策略
古人云：“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。”做学问必须合乎自己的兴趣，方可能够得益，否则就是“逼老鼠种田”、“赶鸭子上架”，直到沦落为“虽学无成”的地步。因此，在小学数学教学中，教师要重视学生学习兴趣的培养，以便让学生主动跟随教师脚步去获取数学知识，成为主动“摘取苹果”的人。这就需要教师在教学中根据教学内容，结合学生的兴趣爱好和学习情况，深入挖掘教材中的趣味元素，以帮助学生发现趣味化的教学策略，努力营造良好的数学学习氛围，以趣引学，激发学生的学习兴趣，从而让学生成为“好之者”“乐之者”，进而提高教师的教学质量。那么，具体该如何开展数学教学呢？ 一、趣味导入，打造良好数学开端
常言道“良好的开端是成功的一半”，在小学数学教学中只有做到“先声夺人”，才能够更好地吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，促使学生带着积极的心态和强烈的求知欲望进入到数学学习当中。一个良好的数学开端是教师构建趣味课堂的重要途径。因此，数学教师需要从学生细微的心理入手，着重挖掘具有趣味性、教育性与引导性的教学内容，借助多样化的教学方式进行灵活教学，以有效刺激学生的大脑皮层，使其处在活跃的状态，便于教师在开展教学之时，学生能够灵活地运转思维能力，思考所遇到的数学问题，让学生带着兴趣进行学习，效果则会大大得以提升，教师的教学效率也就可以得到提升。
比如，在教学《认识负数》一课时，为让学生快速融入课堂，理解负数的意义，能够应用正负数表示生活中具有相反意义的量，并且会正确读、写负数，能够正确区分正数、负数和0，笔者在本课导入中引入课堂热身小活动“说反话”，要求笔者说一句话，学生以开小火车的形式依次快速说出与这句话相反的话，中间不能卡壳、停顿，借以锻炼学生的反应能力和思维能力，吸引学生进入数学学习活动当中。如笔者说“超市今天赚了2000元”“我从银行存入500元”“小明向北走了100米”“现在的气温是零上10摄氏度”……通过这样的“反话”，让学生知道像这样的情况还有很多，促使学生主动进入到学习活动中，思考遇到这样的情况该如何去解决，学生学习兴趣高涨，进而有利于教师开展接下来的数学教学。
试论小学数学趣味课堂的建构
