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风筝、自由形风筝等。你们小组是想做个八角形的、蝴蝶造型的、还是蜈蚣造型或是老鹰造型呢？（多媒体出示：各种风筝图案） 2. 各小组选择样式。
[设计意图：帮助学生整体上了解风筝的样式，能根据本组的喜好选择校式和图案，同时激发学生进行制作风筝的兴趣，为下一步学习方法制作做好准备。]
3. 下面就要进入动手操作的部分了，请同学们在操作的过程中要注意安全，一是不到伤到自己，二是不要碰到同学。每组：一只风筝，一份相关制作材料。学生观察、拆分、组装、研究作品、发现问题、讨论问题。 4. 各小组汇报观察结果：
组1：风筝的骨架是风筝的最重要部分之一，选料要轻，有
一定的柔韧度。
组2：骨架要根据所选择的制作风筝的样式而定做。面的大小要比骨架略大。
组3：扎制骨架时用交叉绑法，一定要保持左右平衡和对称 组4：搭线可一次完成。提线上下距离骨架交叉点10厘米。 组5：制作风筝的方法。扎骨架、糊纸蒙面、绘制、提脚线四个部分。
组6：我们在课前收集资料时看到，拴提线的角度有一定的要
求，因此在拴线时要注意。
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5. 教师小结：同学们你们真善于观察、善于发现，通过观察、拆装、讨论整自己探究出了风筝的制作方法，老师为你们骄傲。现在老师将制作风筝时的注意事项整理了一下，请看课件。
教师多媒体出示：
第一：扎骨架，要求对称平衡，找准重心。 第二：剪裁图形 ，比骨架略大，便于粘贴。
第三：制作风筝平面，逐一示范。（如：绘画法 剪纸法 书写
理想等。重点讲解一下八角风筝的剪法）
第四：贴风筝，要贴的平整、对称，胶粘的要适量。 第五：栓提线，注意左右前后平衡、尾巴长度适宜，一米五左
右，平稳，不过度摇摆。
第六：试飞调试，调栓线的角度求平衡，调尾巴的长度求稳定性。
6. 以小组为单位，每小组合作制作一个风筝。
小组合作开始，教师到各组巡视，同时指点。（①捆扎要结实，一定要左右对称，找好中点，使中轴线两边平衡。 ②风筝面料的经纬线要与风筝的方向相同，不要倾斜。 ③绘制要求色彩漂亮、鲜艳、和谐，图案有创意。④分别在竖立竹条上下三分之一处提脚线。 ⑤提脚线时角度以90°为基准，上下有5°～10°的可调范围。）
[设计意图：这一部分是为了突破本节课的重点、难点而设计的，此环节设计让学生通过折、装风筝的过程，让学生亲历了认识
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风筝的过程，培养学生的观察、比较、判断、语言表达及动手操作能力。在此基础上感受风筝的结构特点，及各部分的之间的关系，在拆装的过程中模仿学习风筝的制作方法、及筝骨架的扎系、线的定位，从而突破制作的风筝的重难点。]
活动三：评价展示 拓展延伸 1.各小组给作品起名字，讲喻意。
2.各小组选代表到台上展示讲解本组制作的风筝 3.现在我们将评选出最佳外观奖、最佳稳定性奖、最佳特色奖、最佳创意奖、最佳团队奖。各小组评价，推荐。 4.同学们，通过两节课的实践活动，你们有什么感受和收获呢？今天我们以小组为单位各组都制作了自己喜爱的风筝，我相信同学们一定是意由未尽，现在我们学会了风筝的制作方法，希望同学们回去后能根据自己的喜好，每人制作一个风筝，起一有趣的名字，我们将开一次风筝作品展示会，到时我们还要评选出个人奖项。希望同学们能每人制作一个漂亮的风筝，并把它放升上蓝天！ 制作风筝主题活动反思：
主题综合实践活动是一项将多学科知识应用于主题活动的全方位开放性课程，在整个主题活动实践过程中，我充分感受到了综合实践活动课互动性、生成性和开放性的特点。我从活动目标的制定、内容的选择、活动小组的组建、信息的收集与处理、实践成果的呈现及小组活动中遇到相关问题的梳理等方面都进行了有效的必要指导。同时也给予了学生充分自主的
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空间。如：学生在实践活动中可以自主选择内容；自主选择小组；自主选择收集和处理信息的方式等。而学生们则在我的有效指导下亲历了实践的过程，我们共收集了有关风筝历史、风筝节、风筝种类及风筝制作方面的知识，在活动过程中我与学生之间、学生与学生之间做到了相互交流、相互启发、相互补充，共同分享彼此收获，交流彼此感悟。从而达到了共识、共享、共进，实现了教学相长和共同发展。
从表面上看，主题活动时间较长，一般近一个月，似乎耽误了时间，但整个活动下来，我发现学生收集体资料、整理信息及风筝制作的过程各方面的能力都得到了锻炼和加强，同进体验到了劳动带给自己的成功的体验。所以，多给学生一些时间，把校内活动转变成校外开放性活动更有助于学生的综合素质的提升。
综合实践活动要重过程，而非结果。
综合实践活动课案例解析与反思材料
