教案
学科： 数学
时间： 2024.03
单 课 元 题 第 四 单元 比 例 比例的意义 主备人 课 型 新授 审核人 课时安排 1课时 教学目标 知识与能力：理解比例的意义,掌握组成比例的关键条件。 过程与方法：能正确的判断两个比能否组成比例。 情感、态度与价值观：通过动手、动脑、观察、计算、讨论等方式,使学生自主获取知识,全面参与教学活动。 教学重难点 重点：理解比例的意义,掌握组成比例的关键条件。 难点：正确的判断两个比能否组成比例。 教法学法 合作探究 讨论法 教 学 设 计 基本环节 一、复习导入新课 二、结合情境，合作探究 师 生 活 动 课件出示：1.什么是比 2、如何求比值 学生自主交流并得出结果。今天这节课我们接着学习《比例的意义》（板书课题：比例的意义） 1.出示教材中的主题图 师：画面上出现了三幅不同大小的国旗，请同学们任选两面国旗来算一算它们各自长与宽的比值是多少？然后观察结果，你能发现什么？ （学生汇报发现，教师板书：两个比的比值相等） 师：那我们就可以将这两个比用等号连接。 （教师板书：2.4∶1.6＝60∶40） 像这样表示两个比相等的式子就叫做比例。 2.探索组成比例的条件 师：请同学们再默读一遍比例的意义，思考：想要组成比例必须要具备哪些条件？（教师再强调：一定是比值相等的两个比才能组成比例。） 3.寻找比例 师：你还能从三面国旗中找出哪些比例？ （生答，教师板书） 介绍比例的第二种表示方法 师：我们在学习比的时候，可以把比写成分数的形式，那比例也能写成分数的形式吗？怎么写？（学生口答，教师板书） 6.区分比和比例 师：我们刚才一直在强调比和比例的联系，那么比就是比例吗？（小组交流）： 从形式上区分：比由两个数组成；比例由四个数组成。 从意义上区分：比表示两个数相除；比例表示两个比相等的式子。 1.教材第40页“做一做”第1、2题。 （学生汇报比值是否相等，所以成不成比例。教师板书比例式） 备 注 三、知识巩固，拓展应用 基本环节 师 生 活 动 备 注 四、作业布置 练习八第1--3题。 师：这节课，大家都非常积极和认真，老师相信你们的收获肯定很多，那谁来说说本节课有什五、课堂小结 么收获？（学生自由说） 比例的意义 六、板书设计 像这样表示两个比相等的式子就叫做比例。 2.4602.4:1.6=60:40 也可以写成 1.6 = 40 七、教学反思 集备反思 通过这一次集体备课，发挥了教师们集体的智慧，帮助我加深了对教材的理解，优化了我的教学思路。教师之间群策群力，将个人智慧和特点展现出来，组内人员取长补短，互相学习，互相促进，不断总结教学经验，充实教案，完善教法，在互动中提高了工作效率。预案中的情景导入经过探讨改为复习导入，为课堂教学做充分的准备，充分调动了孩子们的积极性和主动性，使教学内容学习的更为轻松。总之，集备极大的提高了课堂教学效率，优化了教学设计。 说明：此表由主备人形成预案后，在集体备课的基础上经主备人二次生成，教研组长审核后生成的教案（即定案）。
比例的意义 六年级下册数学教案板书设计试讲说课资料稿
