关于如何进行现代英语教学的思考
当今时代飞速发展。作为英语教学也不例外。为了能更好地适应这一发展,跟上时代的步伐,在自身的英语教学上,必须时刻保持高度的敏感性与时代性,去适应新形势下的英语课堂教学的变迁。时间是一切变化的主宰,我们应随时而动,不要僵死不变。这不09年高考也有了新的音符,突破了以往难度均衡的格局,已有了轻与重、难与易的明显变化,所以在今后的教学中应相应地改变教学策略。笔者认为这一切主要体现在课堂中,因为课堂是主战场,是最终试卷测试的前沿阵地,只有在课堂这一主战场上,我们尽量多地采取各种“战略战术”,才能使学生获得双赢。 一、 在英语教学中发挥学生主体作用
在这一点上,很早就提到了。但是在实际中能真正做到者却寥寥无几。首先,是整个课堂的谋略者,要突破局限、解放思想。我们要清醒地认识到,在教学过程中学生是认识的主体,教师则是这一过程的组织者和引导者。学生的知识、能力、品质、性格发展的根本在于学生本身内部的矛盾性,现代的师资如教师水平、教学内容、教学方法、教学设备等对于学生来说固然重要,但外因再好,终究还要靠内因起作用。
1、注重交际功能,创设参与条件。现在,在实际教学中,学生学得仍是哑吧英语,甚至傻子英语。也就是说连卷面都难以应付。追其源,何故?实际上,就是在课堂教学中没能让学生很好地参与其中,学生与整个课堂脱钩。试可根据学生不同层次和特点去为其创设响应的课堂参与环境,则日复一日,学生渐渐地培养起英语学习的兴趣,可以说有时其英语学习的士气一发而不可收。
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作为英语教师,要清醒而深刻地认识到其实质是交际
(communication)。于师生之间,学生之间的交际,不是我教你学,而是互通有无,互通交流。在整个交际过程中,师生双方的认识活动也是相互的。学生认识英语的进展离不开教师对教学规律的认识;教师对教学规律的认识也离不开学生在教师指导下的客观效应,教学就是为了促进这种交流即English-teaching is of communication,by communication and forcommunication. 为了培养学生的交际能力,我注重日常交际策略的学习和应用,积极培育真实交际氛围,同时尽可能地创设虚拟真实情景进行虚拟真实交际。但我们深知在中国的英语教学,尤其是交流交际教学,环境有限。我们也应积极地在没有条件的情况下去创造条件,才能为今后的教学乃至学生学习打下良好的基础,树立起强烈地交际运用语言的意识。 2、采用“任务型”教学培养学生参与意识。“任务型”教学,就是让学生在实践中学习,带着明确的任务目标,自动地进行学习,通过探索、调查、讨论和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务。这种教学模式有利于学生提高实际语言运用能力,使学生的思维审美情趣和艺术感受,协作和创新精神等综合素质得到全面发展,学生的学习动机可以通过深刻地体验得以强化,“做中学”是任务型教学的要旨。同时,任务型教学活动中,教师要严格控制课堂讲解时间,让学生在有限时间内,充显自己的能力,这样学生才能得到充分实践,充分展现,真正成为在新模式下的主人。 为了更好地发挥出“任务型”教学课堂平台作用,构建良好的师生关系也尤为重要。要允许学生犯错误,教师要让学生在犯错误中吸收知识经验和教训,最后改正错误,今后少犯错误。教师是学生的榜样,叶圣陶先生
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说过,教师“要把自己的好榜样教人,才能受到训练和熏陶的实效”。如果作为一名教师,你能激发学生的学习情绪,则构建成了良好的师生关系,从而学生的主体作用得以发挥,进而成绩得到进步与提高。 二、 注重在英语教学中文化意识的培养
1、语言和文化的关系。文化意识的培养是较为抽象的,需要一定的时间为前提,文化意识是和该语言下的人民生活密切相关的。文化意识的培养对于加深学生对语言学习与理解,有着非常重要的作用。在英语教学中要注重语言和文化的关系,应提高对中西文化差异的敏感性和适应性,应树立文化意识并注重文化知识的传授。一种语言和文化是分不开的,人们的言语表现形式赖以存在的社会或团体的习俗,生活方式,行为方式,价值观念,思维方式,宗教信仰,民族心理和性格等的制约和影响。在实际教学中,学生词汇,短语知识点掌握的很扎实,却屡屡犯错误,主要是由于不了解语言的文化背景,不了解中西文化的差异。美国社会学家G.R.Tucker和W.E.Lambet对于外语中只教语言不教文化有这样的看法:“我们相信,任何这类企图都会使学生丧失兴趣,使他们不仅不想学习语言符号本身,而且也不想了解使用这一符号系统的民族。相反,帮助学生在学习语言时提高对文化的敏感性,就可以利用他们发自内心的想了解其他民族的兴趣和动力……,从而提供了学习该民族的语言的基础”。
2、树立文化意识,注重文化知识的传授。在英语教学中,应树立文化意识,应在传授语言的同时传授文化知识及文化背景。这样一来的好处:文化知识加深了学生对语言的了解,语言则因赋予了文化内涵更易于理解和掌握。语言教学和文化教学同步可以在传授语音、词汇、语法等语言知识
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