统编本语文教科书二年级下册课例
22.小毛虫
【课例说明】
本单元的主题是——改变，本课是第七单元的最后一篇课文。课文讲述了一只小毛虫从结茧到变成蝴蝶的过程，充满了童趣，按照事情发展的顺序写的，结构很清晰。第1、2自然段写小毛虫的可怜和笨拙。第3、4自然段写小毛虫竭尽全力编织茧屋，并将自己裹进茧屋。5、6自然段是小毛虫的内心独白，第7自然段写出了小毛虫最终变成了美丽的蝴蝶时的情景。“借助提示讲故事”是本单元的训练重点，在学生一年级的基础上，借助相关词句，训练学生讲故事的能力。 【教学目标】
1.读准多音字“尽”，理解并积累“生机勃勃、竭尽全力、与世隔绝、色彩斑斓、九牛二虎之力”。积累短语“新奇的目光、轻盈的翅膀、牢固的茧屋、温暖的茧屋、蓝色的雾霭、色彩斑斓的花纹 ”。
2.正确、流利地朗读课文，读出小毛虫变化过程中三个阶段的不同语气和情感。学会运用插图、抓住关键词句、对比的方法理解课文内容。感悟“每个人都有自己该做的事情”“万事万物都有自己的规律”。
3.能借助插图及相关词句讲故事。 【学习重难点】：
重点：
1.会读本课的词语，掌握多音字“尽”。
2.读出小毛虫变化过程中的不同语气和情感。 难点：
1.能借助插图及相关词句讲故事。
2.感悟“每个人都有自己该做的事情”“万事万物都有自己的规律”。 【课前准备】：
1. 教师：课件、插图、板贴、小毛虫变成蝴蝶的视频 。
2. 学生：课前观看微视频学习字词。查找小毛虫变成蝴蝶的资料。 【课例与点评】 一、情境导入，激趣揭题
师：春天来了，万物复苏，百花盛开，瞧，森林里的小昆虫们正在开音乐会呢！课件播放视频。
师：大家好，我是勤劳的小蜜蜂,我来为大家唱一首采蜜歌，嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东！我是森林的大明星——萤火虫，瞧！我的衣服多么漂亮呀，我为大家跳支舞吧！美丽的萤火虫小姐，你的舞蹈那么优美，让我小蜘蛛用心爱的竖琴为你伴奏一曲吧！森林里顿时成了一片欢乐的海洋......可是，有一只小昆虫却静静地待在一旁，瞧，它是谁？小毛虫。今天让我们一起来学习第22课，《小毛虫》。 师：齐读课题。干脆利落，读了课题，你有什么问题想问吗？ 师：你们都是爱动脑筋的孩子，就让我们带着这些问题，一起走进课文吧，相信大家这节课之后对小毛虫肯定会有更深的认识。
二、分层学习词语，检查预习
1.读好基础词语与多音字“尽”
师：课前同学们已经预习了课文，你们瞧，故事的主人公小毛虫也来到了我们的课堂上，他要来考考大家了，有没有信心接受它的考验？
生：有。
师：这些词语你会读吗？谁来当小老师？你太了不起了，课文中有些词不好读，出示：笨拙、雾霭、轻盈。跟老师读。
“尽”是多音字，文中有它的两个读音，谁来读？（出示尽管、尽心竭力）你读的很准确，一起读。当它表示完、用力完成、全部用出时，读四声，例如尽力、尽头。当它表示力求达到最大限度时，读三声，例如尽早、尽快。你看，我们还可以借助多音字的意思来确定它的读音呢，你学会了吗？
2.读好轻声的词语
师：仔细观察这三个词语，出示“打量、事情、明白”，你发现了什么？你有一双火眼金睛，变红的字都读轻声，一起读。
3.读好四字词语
师：看来这些词语难不倒大家，小毛虫要加大难度啦，文中有许多成语，你还会读吗？
出示“生机勃勃、尽心竭力、与世隔绝、色彩斑斓、笨手笨脚、九牛二虎之力”
师：这些词语你会读吗？（指生读）
师：这个“之”是“的”的意思，那你能猜一猜什么是“九牛二虎之力”吗？
生：九头牛加两只老虎的力气。
师：是呀，形容用了全部的力气，看来借助字面意思也是一种理解词语的好方法呢。
三、整体感知，理清课文脉络
1.熟读课文，思考主问题“小毛虫在成长经历中发生了什么变化？” 师：词语读得那么好，课文能读好吗？请同学们摆好读书姿势，大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考，小毛虫在成长经历中发生了什么变化？开始吧。（学生自由读课文）
2.学生交流，出示插图
师：谁来说一说？小毛虫在成长中发生了什么变化？（学生交流） 师：你真会读书，你是怎么知道的？
师：随机板贴图片（小毛虫——茧——蝴蝶）。你能结合课文插图，真不错。看来借助插图还可以帮助我们理解课文内容呢。
四、学习1、2自然段，感受小毛虫的可怜与笨拙
师：小毛虫在成长过程中居然发生了如此大的变化，那这到底是一只怎样的小毛虫呢？请同学们大声朗读1、2自然段。学生交流，随机板书：可怜、笨拙
2.通过对比的手法，感受小毛虫的可怜
师：从哪些地方可以看出它是一只可怜的小毛虫？学生抓关键词谈体会。
师：你抓住了第一自然段，那请你来读读课文的第一自然段，好吗？（出示改过的段落）
师：你有一双火眼金睛，老师觉得课文是写小毛虫的，不用写其它
昆虫了，把描写其它昆虫的句子去掉，行不行？
师：这是你的理解。你呢？你体会的真好，让我们跟随着小毛虫的目光一起去打量这个新奇的世界吧！小蜜蜂，你在干什么呢？小蚂蚁，你呢？七星瓢虫，你为什么那么高兴呀？（随机采访三位学生）想象一下，还会有哪些昆虫在欢乐地生活呢？（出示昆虫生机勃勃得画面）
师：哇，大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞，热闹极了。多么有生命力呀，原来这样的情景就叫——生机勃勃。（引读“生机勃勃”）
师：谁能读出这种生机勃勃？请你读。这些昆虫是多么高兴呀，在尽情地享受着春天美好的时光，谁再读？（指生读）我仿佛看到了那幅生机勃勃的画面，让我们一起感受昆虫们生机勃勃的场面吧，齐读。
师：多热闹啊，而这只可怜的小毛虫呢？（指生说）你同情它吗？带着你的同情读一读。真是一只可怜的小毛虫。你们瞧，课文把昆虫们的生机勃勃与小毛虫的可怜作对比，让我们看到了一只如此可怜的小毛虫。让我们再读，读出小毛虫的可怜之处。请男生读黑色部分，女生读红色部分。
师：小毛虫不仅可怜，还十分笨拙呢。想一想，你通过哪些词语可以感受到小毛虫的笨拙？
师：说得多好呀，挪动是什么意思？老师请一位同学上台，请你轻轻地挪动一下，好吗？（请一生做动作）哦，原来挪动就是轻轻地——————移动，老师采访一下你，这样的动作对你来说困难吗？是呀，轻而易举。
二年级下册语文教案-22.小毛虫 人教部编版
