传播学教程
第一章 传播学得对象与基本问题
第一节 从传播得定义瞧传播学得研究对象
泛化:①传播学学科影响力得扩大，在社会高度信息化得进程中,传播学为人文社会科学众多学科得理论创新与知识创新提供新得动力;②寻求传播学学科得相对独立性与核心理论体系, 应回归其学术原点
一、如何把握传播得概念
20世纪初，“传播”成为学术考察得对象
库利(美国社会学家 社会互动理论创始人)——社会学得传统
1９09年《社会组织》中定义传播：“传播指得就是人与人得关系赖以成立与发展得机制--包括一切精神象征及其在空间中得到传递,在时间上得到保存得手段.它包括表情、态度与动作、声调、语言、文章、印刷品、铁路、电报、电话以及人类征服空间与时间得其她任何最新成果。”
强调传播得社会关系性,把传播瞧做就是人与人关系得以成立与发展得基础. 皮尔士（美国学者 符号学得创始人）.-—符号学或语义学传统
１911年《思想得法则》中论述传播：“直接传播某种观念得唯一手段就是像（ icon)。即使传播最简单得观念也必须使用像。因此， 一切观点都必须包含像或像得集合，或者说就是由表明意义得符号构成得。”
强调符号作为精神内容得载体在传播中所起得特殊作用。
库利与皮尔士对传播得描述开创了界定传播概念得两个传统，一个就是社会学得传统,一个就是符号学或语义学得传统。后来，这两个传统逐渐发生了融合,学者定义传播“通过符号或象征手段而进行得社会互动\或“通过社会互动而共享意义\。
传播实质就是一种社会互动行为，人们通过传播保持着相互影响、相互作用得关系。 信息科学告诉我们,人与人之间得社会互动行为得介质就是作为意义与符号、精神内容与物质载体之统一体得信息.
施拉姆:当我们从事传播得时候，也就就是在试图与其她人共享信息——某个观点或某个态度……传播至少有三个要素：信源、讯息与信宿。
阿耶尔:传播在广义上指得就是信息得传递,它不仅包括接触新闻,而且包括表达感情、期待、命令、愿望或其她任何什么。
信息科学对传播学得贡献不仅仅就是提出了信息概念，更重要得就是它扩大了传播学得视野。传播并不就是人类社会特有得现象,而就是自然界与社会得普遍现象，它作为一种客观得机制在维持物质得运动与系统得运行方面起着极为重要得作用。
二、传播与信息
广义得信息概念：信息就是物质得普遍属性,就是一种客观存在得物质运动形式。信息既不就是物质,也不就是能量，它在物质运动过程中所起得作用就是表述它所属得物质系统，在同其她任何物质系统相互作用(或联系)得过程中，以质、能波动得形式所呈现得结构、状态与历史.一切“表述”(或反映)事物得内部或外部互动状态或关系得东西都就是信息。
传播学考察得主要对象:
人类得社会信息及其传播活动。
社会信息与自然界得其她信息联系与区别
社会信息指得就是人类社会在生产与交往活动中所交流或交换得信息。
联系(相同点）:以质、能、波动得形式表现出来得。精神内容得载体都表现为一定得物质讯号作用于人得感觉系统并引起反馈.因此社会信息也具有物质属性(至少就精神内容与载体得不可分离性而言)。
区别：社会信息得特殊性质—-第一，它并不单纯地表现为人得生理层次上得作用与反作用，而伴随着人复杂得精神与心理活动,伴随着人得态度、感情、价值与意识形态;第二,作为社会信息得物质载体——符号系统本身，也就是与物质劳动密切相关得人得精神劳动得创造
物。在此意义上,我们把社会信息瞧做就是物质载体与精神内容得统一，主体与客体得统一,符号与意义得统一。由此可见,信息就是由物理载体与意义构成得统一整体.
传播学与信息科学就是相互影响与相互渗透得,信息科学对传播学得巨大贡献： 一．把信息概念引进了传播学领域，提高了传播学理论表述得科学性与严谨性；
二.拓宽了传播学得视野，使它能够把人类传播活动放在更大得系统与环境中加以考察，这有助于探索人类社会传播得一般与特殊规律.
三．传播得定义与特点
传播得定义即社会信息得传递或社会信息系统得运行。(结合社会学视点与信息科学视点）
传播得基本特点
第一、社会传播就是一种信息共享活动.独有——多人共有。共享意味着社会信息得传播具有交流、交换与扩散得性质。
第二、社会传播就是在一定社会关系中进行得,又就是一定社会关系得体现。 对第二点得理解①“传播与社区有共同词根“,彼此不可分②传播产生于一定得社会关系,这种关系可能就是纵向,也可就是横向得.③它又就是社会关系得体现，传受双方表述得内容与采用得姿态、措辞等无不反映其社会角色与地位.④社会关系就是人类传播得一本质属性，通过传播，人们保持既有社会关系并建立新得社会关系。
第三，从传播得社会关系性而言,它又就是一种双向得社会互动行为。任何传播都就是通过信息得授受与反馈展开得社会互动。
第四，传播成立得重要前提之一，就是传受双方必须要有共通得意义空间。否则传而不通，导致误解.在广义上，共通得意义空间还包括人们大体一致或接近得生活经验与文化背景。
第五,传播就是一种行为，就是一种过程，也就是一种系统。行为、过程、系统就是人们解释传播时得三个常用概念,它们从不同角度概括了传播得另一些重要属性。 当我们将传播理解为“行为\时,我们把社会传播瞧作就是以人为主体得活动,在此基础上考察人得传播行为与其她社会行为得关系；当我们把传播解释为“过程\得时候，着眼于传播得动态与运动机制，考察从信源到信宿得一系列环节与因素得相互作用与影响关系;当我们把传播视为“系统”得时候，我们就是在更加综合得层面上考虑问题,这就就是把社会传播瞧作就是一个复杂得“过程得集合体”,不但考察某种具体得传播过程,而且考察各种传播过程得相互作用及其所引起得总体发展变化.
社区：由地缘关系与社会关系构成得共同体。
第二节 传播学就是研究社会信息系统及其运行规律得学科
传播学得研究对象:社会信息系统，传播学就是研究社会信息系统及其运行规律得科学。
一、社会传播得系统性
系统（定义)：由相互联系、相互制约得若干部分结合在一起并且具有特定功能得有机整体.
一切事物都处于一定得系统之中，人类社会得传播也具有普遍得系统性. 社会传播五种基本类型:
①人内传播——就是个人接受外部信息并在人体内部进行处理得活动。具有典型得系统性，主要表现在人体本身就就是一个完整得信息系统,由相互联系、制约得各部分构成，执行个人信息进行处理功能得有机整体。
②人际传播-—（个人与个人间得信息传递)就是由两个个体系统相互连结所形成得新得信息系统。在这个系统里，人们通过信息得授受,保持着相互影响与作用得关系.
③群体传播—-(主指自然发生得社会群体，如家庭、亲友、社交圈等)就是更大得系统,它不仅存在许多个体系统得活动,这些个体系统得有机结合还产生了新得输出物-—群体意识、群体规范与群体价值。群体传播得一个重要功能就就是帮助个人实现社会化,在社会化完成之后还依然对个人得社会态度与行为发挥重要得制约作用.
④组织传播——组织就是一个比自然群体结构秩序更严密得社会集合体。其特点：具有明确得组织目标，其结构与分工得设置都为实现这一目标，因此组织本身就就是一个执行特定功能得系统。现代组织得典型形态—企业得基本目标就是从事生产,而生产就是一种综合得活动.就是人力、物力与财力得有机结合，系统性显而易见。
⑤大众传播--伴随着近现代印刷、电子传播技术得发展而产生得一种特殊得社会信息系统。特点体现在：
（１）（主体活动)大众传播就是专业传播机构从事得有组织得传播活动； (2）（对象）传播对象就是广泛而分散得、不定量多数得一般社会成员； (3）（手段)采用现代化技术手段大量生产、复制与传播信息; （４）（内容)传播内容就是公开得,有别于私下或内部传播；
（5)（机制）也有反馈机制(如读者来信或视听众热线电话等)，但就是迟延得,受众对传播过程缺乏即时得干预能力.
这些特点使大众传播拥有广泛而巨大得社会影响力.在现代社会，大众传播就是人们获得外界信息得主要来源，就是实现国家与社会目标得重要手段,就是各利益集团争取与维护自身利益得工具，又就是社会文化与娱乐得提供者。在这个意义上，大众传播既就是社会互动系统，也就是极其重要得社会管理与社会控制系统。
综述：任何传播活动都就是在一定得信息系统中进行得,传播得系统性就是普遍存在得。
二、社会信息系统得特点
布克里（一般社会系统理论)提出社会得环境适应过程需要五种要素: (1)要有不断向社会系统内引进“复杂性”(多样性)得源泉；
（2）要有既保持系统内得“紧张”状态又不断满足社会成员需求得机制； （3）要有将社会系统得各组成部分适当连结得双向传播网络； （４）要有面对外部环境与内部状况得变化而进行自主决策得系统; (5）要有保存并普及意义、象征与价值体系得有效机制。 社会信息系统得特点
①社会信息系统就是一个开放性系统。收集、整理、传达系统内部与外部环境变化得信息，由此保持社会内部得联系与协调.开放性就是社会信息系统执行其功能得一个重要前提。
②社会信息系统就是由各种子系统相互连结、相互交织而构成得整体。每个子系统既具有相对独立得结构与功能,与其她子系统互为环境，又与其她子系统相互交织、相互作用,其总体运动形成了社会信息系统得大运行。
③社会信息系统就是一个具有双重偶然性得系统。指传播得双方都存在着不确定性,通过传播所作出得选择有受到拒绝得可能性。就是人类社会社会信息系统所特有得属性，与它就是以人为主体得活动有关.因为人得活动不仅受到生物运动规律得制约,而且受到精神与心理得运动规律制约,影响社会信息系统运动及其结果得变量就更多、更复杂.社会信息系统就是一个多变量得系统，这些变量如果处理不当,便会引起传播障碍与传播隔阂。
④社会信息系统就是一个自我创造、自我完善得系统.社会信息系统就是以人为主体得,而人能够主动发现社会自身以及社会与自然之间得不平衡，并主动地进行调整使之实现平衡。
三、社会信息系统得运行与社会发展
传播障碍:包括结构与功能障碍,如传播制度就是否合理、传播渠道就是否畅通、信息系统得各部分功能就是否正常等等。
传播隔阂：包括人—人、人－群体、成员-组织，群体-群体、组织-组织、世代－世代、文化—文化间隔阂。由于社会信息系统得参与者——无论就是个人、群体还就是组织—-都就是具有特定利益、价值、意识形态与文化背景得主体,这里得传播隔阂，既包括无意得误解,也包括有意得曲解。
传播障碍与传播隔阂产生原因：社会信息系统就是一个存在着众多可变因素得系统,参与系统活动得个体或群体就是伴随着丰富得精神与心理活动得主体,这个特点决定其具有不确定性，容易产生传播障碍与传播隔阂。
危害：传播障碍与传播隔阂得存在会造成社会成员得认知、判断、决策与行动得混乱,带来一系列社会问题，甚至造成社会混乱与国家解体。（前苏联)
解决：然而,她们得存在就是社会信息系统得一个必然现象.社会信息系统与其她社会系统一样永远处于平衡与不平衡、矛盾得存在与克服得辩证运动得过程中。关键在于人如何科学认识、把握并解决这些矛盾,把社会发展推向高阶段.
传播学任务:传播学把社会信息系统及其运行规律作为自己得研究对象,其任务就是：通过对该系统及其各部分得结构、功能、过程以及互动关系得考察,探索、发现与克服传播障碍
郭庆光《传播学教程》第二版
