《交际中的语言运用》 教学设计
编者： 王珍
教学目标：
1、指导学生通过不同途径掌握称谓语、禁忌语、委婉语等交际语言； 2、指导学生根据具体的语境条件运用不同的交际语言，达到交际目的。 教学重点 教学难点
1、根据交际中运用语言的要求，引导学生根据不同的语境条件恰当地表情达意。 2、教学通过课内探索延伸至课外，积累关于交际中的语言运用的一些知识。 教学方法：
课前预习法 自主探究法 合作交流法 练习法 教学时数：一课时
教学过程：
一、故事导入
1、学生看或听故事，谈感受
课件展示故事或老师讲故事，学生思考：看了这两个故事之后你的感受是什么？用一两句话概括即可。 A、请客故事
某人请了四个客人来吃饭，到了约定的时间有一个客人没有到。主人说：“该来的怎么还没有来？”旁边的那个一听，不开心的走了。他又说：“不该走的怎么走了呢？”另外一个听到此话，极为不爽，拂袖而去。这时他着急了，于是道:“我又没说他们俩！”这下好了，最后一个客人坐不住了，起身就走。主人傻在那里，不知如何是好。
B、杨澜故事
中央电视台著名节目主持人杨澜,在一次重要的节目主持活动中,走向观众时,不慎踩空最后一级台阶,当众摔了一跤。虽然不是很重,但场面极为尴尬,观众们也顿时目瞪口呆。这时杨澜站起后,轻捋秀发,微微一笑:“ 谢谢大家！是你们的热情，让我为之倾倒 ”观众们顿时掌声四起。
2、学生自由发言
3、老师小结：真是良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
说话是生活中必不可少的事儿。设想如果人不会说话，社会将变成一个无法沟通的
世界；正因为有了语言，世界才变得生气勃勃。简单地讲，说话既是一件容易得不能再容易的事，又是一件比登天还难得的活儿。说容易，是因为除哑巴外大家都会说；说难，是因为在说话的过程中有许多的讲究，今天我们就来学习《交际中的语言运用》，即交际中说话时要注意的称谓语、禁忌语和委婉语。 二、称谓语 1、了解称谓语
自主探究合作交流 （自主探究在预习里进行，课堂合作交流）
首先了解称谓语，有请X组同学展示下预习成果。请先陈述你们组的任务，然后逐个作答。 什么是称谓语？你知道日常生活中的哪些称谓语？从中你明白称谓语可以分哪几类？请为每一类举3至5个例子。
（1）小组派代表发言，其他人补充更正。
（2）师据生交流的内容总结：课件展示。学生自由大声读。
A、什么是称谓语？
根据《现代汉语词典》的解释,“称谓”是指“人们由于亲属和别的方面的相互关系,以及由于身份、职业等而得来的名称。”称谓语既是语言现象，也是社会、文化现象。在任何语言中，称谓语都担当着重要的社交礼仪作用。 B、称谓语分类
（1）亲属称谓
亲属称谓指的是以本人为中心确定亲族成员和本人关系的名称,是基于血亲姻亲基础上的亲属之间相互称呼的名称、叫法。它是以本人为轴心的确定亲属与本人关系的标志。
在现代汉语中,亲属称谓大都能把其身份表明一览无余,如辈份(父辈:伯、舅;同辈:哥、妹、堂弟),父系或母系(姑、姨),直系或傍系(孙、侄孙),年龄的大小(叔、伯、哥、弟)及血亲或姻亲(哥、姐、嫂子、姐夫)。
汉语亲属称谓系统繁复多样,且直系与旁系、血亲与姻亲、长辈与晚辈、年长与年幼、男性与女性、近亲与远亲等都严加规范,一一区分,其语义功能之细密、描述之精确,令人叹为观止。
（2）社交称谓
社交称谓是指除去亲属称谓以外的,反映人们在社会生活中相互关系的称谓习俗。社交称谓又分为非亲属称谓和语境称谓。非亲属称谓是以社会生活中在“人”这个本位上,除去表示亲属关系的称谓而外的那些表示人际关系的称呼。
汉语中的社会称谓，只要有衔头的,基本上都可用作称谓。如石班长、张助理、吴科长、陈会计等。
所有的职务:部长、省长、司长、厅长、校长、院长、厂长、经理等; 所有的军衔:上将、中将、中校、少尉等;
所有的职称:工程师、高工、教授、讲师、编审等;
所有的学位:博士;职业:医生、护士、老师、会计、律师、教练 等等都可以加上姓称呼别人。
C、在生活中，二者是孤立的么？请看屏幕，并读文字。 说什么？张医生是我大表哥？李教授是我三姑？我滴神呀！
启示：在生活中二者并不是完全割裂开来的，它们存在交融现象。在生活中我们就应依据具体的语境确定该使用什么称谓语。当二者撞车时，我个人建议在私人场合，用亲属称谓，在公众场合用社交称谓，在家里用亲属称谓，在单位用社交称谓。
三、敬谦语的正确运用
过渡语： 在称谓语这一领域，是不是掌握了以上知识在交际中就不会出现问题呢？下面请大家看一情境展示，从中定能得以启示。 1、 情境引导
A、情境展示，学生思考：打横线称谓语在此语境中的使用是否恰当？为什么？ （小明在青少年画展上获得一等奖，小明带他的父亲前去拜访他的老师。见面后，小明向老师介绍他的父亲。） 小明：这是令尊。
老师：哦，原来是家父。你好。 父亲：您好。小明啊，还不快拜见老师。
小明：这次我在画展上获了奖，多亏家师教导有方。
父亲：令郎这次在画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢你。 老师：哪里，哪里，还是您家小儿自己努力的结果啊。 B、学生前后左右相互探讨 C、学生自由发言
D、共同明确：家父----你的父亲 家师-----我的老师(恩师）
令郎-----我儿子(犬子) 小儿-----儿子 称自己的父亲:家父、家严、家尊、家君 称自己的儿女：犬子、小女
E、教师小结：中华民族文化传统要求人们在交往中对他人应使用敬称和谦称,应该尽量贬低自己、抬高他人以示谦虚、尊敬及客气等。因此汉语里拥有大量的敬称、谦称的词和词组。
2、生活积累
自主探究合作交流 （自主探究在预习里进行，课堂合作交流） 你还知道日常生活中哪些敬称或谦称？请据此总结规律。 （1）小组派代表交流，其他人补充更正。
（2）师生共同归纳，课件展示，学生自由齐读。 A、“家大舍小令外人”
a．对人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等；
b．对人称比自己小的家人时冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；（舍，舍间，含有家里的意思。）
c．称别人家中的人，冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。 B。另外还可用“犬子”、“小女”“足下”等表示谦逊。 3、牛刀小试
请选出以下各项中交际语言运用得体的一项。（ C）
A、今日亲聆诸位先贤的高论，真是茅塞顿开。 B、这是令尊拙作，请赐教。 C、舍弟好使性子，还望多包涵。
D、我家家教很严，令尊常告诫我到社会上要清清白白做人。 三、禁忌语
1、了解禁忌语
自主合作交流（自主探究在预习里进行，课堂合作交流）
什么是禁忌语？日常交谈中需要避讳的内容一般有哪些?请举例说明。
(1)小组派代表交流，其他人补充更正。
(2)师生共同归纳，课件展示，学生自由齐读。
A、在语言交际中，有一些词语是不能随便说的，说出来就可能引起听话人的不快和反感，这就是语言学上所说的“禁忌语”。 B、日常交谈中需要避讳的内容一般有：
a、生理上的缺陷。
诸如耳聋，眼瞎，脸麻，背驼，腿短，五官违常，肥瘦失宜。如果彼此不是那么亲密无间，或对方不够开朗大度，说话时对上述种种都应当避开，不得已时只好采取间接表达方式。
b、家庭不幸。
像亲属死亡，父母离异，婆媳不和，父子关系紧张，子女品德不端，晚年膝下茺凉，身有难言这隐，患上不治之症，不是当事人主动提及，则不宜贸然询问。
c、个人在为人处事方面的短处，学业能力上的不足，种种不够体面的经历和现状，这些也都是不希望他人碰撞的敏感神经。
d、特定的风俗习惯。 回族人忌食猪肉，当然也不不喜欢人家说猪。西方人的一般不高兴别人打听自己的年龄、工资收入。不少农村忌讳逢年过节时有人上门讨债，遇有喜庆怕人家说不吉利的话。不知道这些，就会在无意中惹人不高兴。
2、避讳方法
讲话要注意避讳，早已成为人们的注意问题了。下面我们一起探讨一下避讳的具体方法。 小题试做，方法归纳
A、李老师（女的）长得很肥，邓老师（男的）长得很瘦。如果让你用忌讳的语言描述下他们的外在形象，该怎么说？一句话即可。
明确：李老师你有杨玉环的韵味！（李老师你真丰满！) 邓老师你很精干！邓老师你很干练！ 小结：改换说法，寻找替代。
B、在聚餐时或大众场合，你要上厕所，怎么跟人家说？有外人在场时，你的亲人做错了事，你怎么处理？为什么？
明确：我想上洗手间（我想去茅山，我想上茅厕）
不在外人面前批评他们，因为人都是要面子的，否则就会让他们反感 小结：注意语言环境，以防产生反感。
C、一个谙熟外文人的人，在几个不通外文人面前，大谈掌握外文的重要性，甚至说什么当今时代，不掌握一门外语，简直是新型文盲。这样会产生怎么的结果？为什么？
明确：不通外文的人对谙熟外文之人产生厌恶之感。因为觉得对方在显摆、逞能。 小结：注意语言对象，以免出现误会
D、南京一朋友结婚，你如果送一把昂贵的伞给他，他会很生气，为什么？一个上海朋友住院，你带一筐苹果去看他，他也会很生气，这又是为什么呢？ 明确：“伞”谐音“散”，“苹果”谐音“病故”。 小结： 入境问俗，入乡随俗。
3、生活积累
日常生活中或文学作品中常见的禁忌语你知道多少？并请把他们归类。
（1）小组讨论，派代表发言。
（2）大家归纳，课件展示，学生齐读。 日常生活中常见的禁忌语 A、生老病死的禁忌语
（避讳说“死”，西方人忌讳称别人“老”，连“养老院”都叫疗养院） B、节庆日的禁忌语
（婚庆不说“分离”，喜庆不说“死”“病”） C、职业的禁忌语
（渔民忌“翻”、戏班子忌“散”、商人忌“干”“蚀”、和尚忌“秃”、秃子忌“光”，“电” 、“灯”、“亮”、“寸草不生”、“一毛不拔”等等）
D、隐私的禁忌语
（家庭情况、年龄、收入、情感生活）管好自己的舌头。 4、牛刀小试
以下这段文字在语言运用上有什么特点，起到了什么效果？ 3月14日下午两点三刻当代最伟大的思想家停止思想了。让他一个人留在房里还不到两分钟，等我们进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了－－但已经永远地睡着了。
明确：用了禁忌语，庄重而严肃，委婉而含蓄，既概述了马克思的逝世，又表达了作者的痛悼之情。
四、委婉语
过渡语：交际语中有禁忌，就会有变通的说法，这就是“委婉语”，例如《捕蛇者说》中为了避唐太宗李世民的讳，把“民风”改为“人风”，鲁迅小说《祝福》中短工为了避过年讳，把“祥林嫂死了”说成“老了”，就都使用了委婉语。这样一说来委婉语就是为了避讳，对么？ 1、情景再现
分角色朗读，要求：通过你的声音还原情景。其他学生边听边思考：哪些人说的哪些话如果换种方式表达，也许小强就不会死？为什么？
今年上大三的小强暗恋系里某位女生，但那位女生却无情地拒绝了他，在回给小强的信里，那位女生说：
“你去死吧，也不看看自己那副德性，我是不可能接受你的！你死了这条心吧！” 小强看了这封信之后，大受打击，精神有些恍惚，神志不清，于是他来到了某医科大学附属医院神经科，向护士询问有关他的病情。 小强：小姐，神经科治的都是些什病？ 护士：（随口答道）多啦，都是些难治的病。 小强：像我这样的病多久能治好？
护士：（不耐烦）你只管好好养病，问这么多干啥。没听说么，神经科神经科，活得少死的多，剩下一个傻呵呵。
这几句话对病人无疑是晴天霹雳，小强感到求生无望，当晚就跳楼自杀了。 （2）学生交流
（3）师小结；同一种意思用不同的方式表达，收到的效果绝然不同。由以上文段我们还可以看出委婉法并不都是出于避免犯忌讳的考虑，有时发出请求或批评别人、拒绝别人，为
交际中的语言运用--教学设计
