第三单元
本单元以“民间故事”为主题，包含《猎人海力布》《牛郎织女（一）》《牛郎织女（二）》3 篇课文，以及“口语交际：讲民间故事”“习作：缩写故事”“语文园地”和“快乐读书吧”。
本单元最重要的语文要素是“提取主要信息，缩写故事”。本单元所选的 3 篇课文都是民间故事，篇幅稍长，语言比较平实。教学本单元课文要以读为主，在了解课文内容的基础上，学会概括课文内容，学习列小标题，发挥自己的想象，从而创造性复述课文。本单元的“口语交际”是讲民间故事，讲清楚细节，在讲故事的时候可以配上相应的动作和表情。“习作”是缩写故事，是对民间故事进行缩写，缩写的时候不要破坏故事的完整性和连贯性。“语文园地”可以通过分享、体会、背诵等多种形式交流、积累有新鲜感的语句和古诗，学会把相关情节说得更具体。“快乐读书吧”则是通过读古今中外的民间故事，让学生感受民间故事的神奇魅力。
内容 课时 内容简说 这是一个动人的民间故事，讲的是猎人海猎人海力布 2 教学要点 力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了一块石头。这种热心助人、舍己为人的高尚品质永远值得人们学习。 文章讲述了被兄嫂赶出家门的牛郎和老牛相依为命，在老牛的指引下牛郎和织女结1.会认25个生字，会写25个生字，正确读写运用32个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，能创造性地复述课文。 4.提取主要信息，缩写故事。 牛郎织女（一） 2 成夫妻的故事。表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品格，反映了古代劳动人民对封建恶势力的反抗和对美好生活的向往。 本文叙述牛郎织女婚后美满生活和织女被王母娘娘无情地抓回天宫，但牛郎和织女牛郎织女（二） 1 的坚持最终让王母娘娘妥协，每年农历七月初七他俩能在鹊桥相会一次的故事。歌颂了劳动人民反对压迫、争取自由幸福的精神，反映了他们对美好生活的向往、追求。 口语交际 1 讲民间故事 1.能适当丰富故事的细节。 2.配上相应的动作和表情。 故事完整，情节连贯，语句通顺。 1.大胆想象，续编故事，并讲给别人听。 语文园地 2 交流平台、词句段运用、日积月累 2.通过语言、动作、神态等人物描写把情节写具体。 3.背诵、理解《乞巧》。 快乐读书吧 1 从前有座山 感受民间故事的特点和其中蕴含的情感和愿望。 习作 2 缩写故事
9 猎人海力布
1. 会认“酬、誓”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字；正确读写“猎狗、酬谢”等18个词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色和同学们演一演。
3. 抓住文中描写人物言行和心理活动的词句，体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。 4. 学习创造性地复述故事，培养学生的口头表达能力。 重点
学习创造性地复述故事，培养学生的口头表达能力。 难点
抓住文中描写人物言行和心理活动的词句，体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。
1.生字教学。
要求学生在自读课文时做到：读准字音，认清字形，初步了解字义，并能联系上下文理解词语的意思。然后通过检查自读情况，及时正音，读顺句子，读通课文。教师重点帮助学生读准以下生字：“酬、誓、珍、嘱”是翘舌音；“谎、叮”是后鼻音，“珍、延”是前鼻音。本课要求写的11个生字，按结构划分有“上下结构”“左右结构”和“半包围结构”三种。指导书写时，要注意引导学生处理好各个部件之间的比例关系，笔画的繁简以及在田字格中的位置，做到正确、匀称、美观。“珍、叮、嘱、塌、谎、悔、扶”都是左窄右宽的字，“延”的第四笔是竖折。 2.阅读理解。
在读通课文的基础上，引导学生整体感知课文，把握课文的主要内容，了解课文的段落结构，知道课文主要写了海力布的哪几件事。精读课文时，要抓住主要人物的语言、动作、心理等描写，体会人物的性格特点。圈出重点的词语，画出重点的句子，在句子旁边做好批注，写出自己的阅读感受。 3.表达运用。
要抓住海力布劝说乡亲们赶紧搬家这一部分，分角色朗读，并进行表演。然后根据课文故事发生的起因、经过、结果，列出复述提纲，根据提纲自己先练习一般复述，再进行创造性复述，培养学生语言表达能力。学完课文以后，结合课后的小练笔，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。
1.预习提纲
(1)通过查字典认识本课的生字，理解主要字词的意思。
(2)本文是民间故事节选，课前搜集完整的《猎人海力布》进行阅读，了解民间故事的特点。 (3)初读课文，自学会认字和会写字，学会利用合适的识字方法记忆生字。
(4)再读课文，标出课文的自然段，能把课文读正确、读流利。画出文中描写海力布语言、动作、心理的句子。 2.多媒体课件 教学课时 2课时。
第1课时
课时目标
1. 会认“酬、誓”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字；正确读写“猎狗、酬谢”等18个词语。 2. 初步感知课文内容，概括段落大意。
一、导入新课。
1.同学们，你们喜欢民间故事吗？民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事。它们或机智幽默，或歌颂善良美好，或感人至深……下面，请同学们把自己喜欢的民间故事简要地讲给大家听！（发言者每人１分钟左右，要求把故事梗概讲清楚）
2.同学们的故事讲得非常好，今天老师也给大家带来了一个故事，名字叫《猎人海力布》。这是一个非常动人的民间故事。据说在我国的一些地区，有一块奇特的石头，它是由人变成的，大家称这块石头为“海力布”。海力布原本是一个猎人，怎么会变成一块石头呢？为什么他的故事能流传至今呢？同学们想知道吗？现在就让我们走进第9课去寻找答案吧。 3.揭示课题：教师板书课题，学生齐读课题。
让学生先简要讲一讲自己熟知的民间故事，此过程看似无意，实际上锻炼了学生的表达能力，在讲的过程中，尤其是“简要地讲”更要求学生能抓住线索，理清条理，弄清故事大意，即抓住主要内容。
二、 初读课文，整体感知。
1.指生轮流读课文。要求学生读准生字的读音，正确掌握句子的停顿。 2.学生自由朗读课文，自学生字新词。 (1)同桌交流生字词预习情况。
(2)小组交流识记生字、理解新词的方法。
3.检查自学情况。
(1)认读生词。课件出示：
猎物 酬谢 珍宝 感激 叮嘱 复活 议论 崩塌 搬家 焦急 发誓 千真万确 谎话 迟延 镇定 后悔 悲痛 震天动地 重点正音：酬（chóu）谢珍（zhēn）宝
叮嘱（zhǔ）崩塌（tā）
(2)理解下面词语的意思。课件出示：
酬谢 崩塌 迟延 镇定 悲痛 千真万确 狂风怒号 震天动地 酬谢：用金钱、礼物等表示谢意。
崩塌：崩裂而倒塌。本文指的是突然分裂开后而倒塌。 迟延：拖延、耽误。
镇定：遇到紧急的情况不慌不乱。 悲痛：伤心。
千真万确：形容非常真实。
狂风怒号：大风刮得像发怒一样号叫。怒：气势旺盛的样子；号：号叫。 震天动地：震动了天地。本文指大山崩裂的响声巨大。
4.请同学们快速浏览课文，说一说这篇课文主要讲了一件什么事？
猎人海力布救了龙王的女儿，龙王给了他一块能听懂动物说话的宝石，海力布通过宝石得知洪水要淹没村庄，可村庄里没有一个人愿意相信他，最后他说出了真相变成了石头。 5.教师引导学生给课文分段，并说出段落大意。
(1)师：这篇文章是按照什么顺序写的呢？有几个自然段呢？哪些自然段可以合并呢？ (2)小组合作：给课文分段，并概括段落大意。 (3)师生交流，梳理课文层次。
第一部分（1～6自然段）起因：海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。 第二部分（7、8自然段）经过：海力布劝乡亲们搬家。
部编版五年级上册《 猎人海力布》教学设计
