精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________
xx市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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《小数的近似数》（开发型） 教 师 教学时间 教学内容 教学课时 陈明 学 科 数学 执教班级 教学地点 四(5)(6) 2011年 3月29日（第7周星期 二） 小数的近似数——人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)四年级下册P73－74 第 课时 教学课型 新授课 是否集体备课 本单元内容主要有小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似数，是学习小数四则运算的基础。 教材 学生在已经学习了求一个整数的近似数及把一个整数改写成用万或亿作单位的数。本课主要学习求一个小数的近似数，及将不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。 分析 教学 1、使学生能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。 目标 2、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心 教学 重点 教学 难点：保留一定的小数位数时尾数的取舍。 重点：求一个小数的近似数。 难点 教学 准备 预设过程 设计意图 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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一、 复习导入 1、 谈话：我们已经学过了求整数的近似数，你们还记得吗？ 2、 复习：看到这一题，你可以怎么说？（省略万位、亿位后面的尾数；四舍五入到万位、亿位；精确到万位、亿位）请你们说一说方法 98476599007≈（ ）万 ≈（ ）亿 下面的□里可以填上哪些数字？32□645≈32万 32□645≈33万 3、揭题 二、探索新知 1、 出示小数：小芳的身高0.9847米 在日常生活和计算中，有时需要求一个小数的近似数。 2、 出示目标：保留三位小数 保留二位小数 保留一位小数 保留整数 你们会吗？有什么想说的？ 3、 学生尝试新课标第一网 4、 学生汇报： 0.9847≈0.984 0.9847≈0.98 0.9847≈1.0 0.9847≈1 5、对比：请你们仔细观察，你们有什么发现？ （1）方法：要根据题目的要求取近似值，如果保留整数，表示精确到个位，省略个位后面的尾数，就要看十分位；如果保留一位小数，表示精确到十分位，省略十分位后面的尾数，就要看百分位……然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。 （2）思考：近似数1.0和1相同吗？有什么不同之处？（不同，所以求近似值时，小数末尾的0不能丢掉。）哪个近似数会更精确一些？（保留位数越多，精确值就越高。） 三、巩固新知 1、做一做 2、练习十一第1、2题 3、方框里可以填哪些数？ 3.5□6≈3.5 3.5□6≈3.6 3.5□6≈4 4、一位老师身高1.6米，老师的身高是两位小数，你想他的身高是（ ）米。 一位老师身高大约是1.6米，猜一猜他的身高是（ ）米。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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四、总结：你们在什么收获？ 五、作业： 1、作业本 2、自己写出喜欢的小数，并写出相应的近似数。 3、思考：近似数2.0和2有什么相同、不同之处？ xkb1.com 板书 设计 作业:课堂作业本P332 设计 口算训练P33 课后反思：求小数的近似数和求整数的近似数的方法完全相同，我对于这节课是这样理解的，前面教学所学的知识有些学生可能忘记了，而且求一个数的近似数的说法是有多种，实质表示的意义是一样的，在课前引导学生复习多种说法，果然学生很难记起所学的说法。还有一点，学生对于位数越多，反思 精确值就越高比较难理解，如教案中的教法学生比较难，还有没有更好的方法。
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四年级数学下册第四单元第9课时教案新部编本
