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浅谈当代学生英文写作逻辑思维问题
作者：朱俊杰
来源：《文理导航》2017年第07期
【摘 要】演讲是生活中一项重要技能，演讲的背后即写作。在素质教育的要求下，越来越多的学生开始参与各式演讲比赛，许多问题也随之显露，英文逻辑思维的缺失尤甚。本文旨在以笔者辅导学生演讲写作时的经历为基础，围绕逻辑思维的强化这一核心概念，针对日常英语教育教学提出一些建议，同样也适用于一般的演讲、写作指导。
【关键词】英语；教育教学；演讲；写作；逻辑思维；文化差异；学法指导 一、背景
如今各式英语演讲比赛层出不穷，各式演讲指导也大行其道。往往着重点都是在于语音语调、舞台表现、格式套路云云，却鲜有关注演讲内容本身——演讲稿写作这一点。久而久之，在各大演讲比赛都能遇到这样一群人：语音语调接近以为母语的人水平，舞台表现也近乎无可挑剔，可是仔细一听，或者是拿到了演讲稿一看，才发现其内容逻辑混乱，简直一派胡言。其缘由往往是逻辑思维能力的不足。笔者从最近指导的一个演讲题目入手加以说明。 二、案例分析
2016年21世纪杯英语演讲题目之一Does school always kill creativity？
首先就题目本身而言，这是一个简单疑问句的提问式主题。演讲者对这个问题首先第一个要回答的问题就是：是或否。每次都不乏这样一些意图标新立异的学生在这个问题上采取模棱两可的态度，“各打五十大板”，两面都谈。如果这是一个矛盾对举的题目那么这种做法无可厚非，但对于这样的提问方式是不可取的，因为这就逃避了这个演讲的第一个任务：回答问题。而这个是这一篇演讲的基础。
我们经常容易被题目限制思维而顺着它走，这是不可取的。就题目内容本身而言，笔者提炼为：“天下结论，不攻自破。”首先逐字审题。我们提出问题：什么样的school？是不是always？怎么做就是kill？什么才算creativity？当回答完这些问题我们自然也就做到了破题。进而我们就可以回答这个问题了，情感基调也有了。所以说题目大都是“不攻自破”。 接下来我们就应该组织我们的论述逻辑。既然已经破题，我们不妨选择一点加以渲染、论述。譬如说从always入手，因为always的意思有“at all times； on every occasion”[根据《牛津高阶英汉双解词典（第8版）》]之说，中文我们可以理解为“一贯、一直”，那但凡举出一段时期的例子甚至是一个反面例子或者就可以说明其不成立了。到这里我们已经完成了这个问题
浅谈当代学生英文写作逻辑思维问题
