3.2.1 三位数的加法（不进位、不连续进位）
教学内容：
教科书第38页例1、例2及课堂活动，练习八1---4题，不进位、不连续进位的三位数加法。
教学提示：
可以让学生按照自己的思维和已有经验，采用不同的解决问题的策略，通过自己的探索，创造出各种不同的算法。然后，教师有目的的组织学生对这些算法加以对比和甄别，选出最好的或自己最喜欢的方法，体现算法多样化和最优化的和谐统一。
教学目标： 1、知识与技能：
让学生掌握三位数加三位数的不进位和不连续进位加法的计算方法，提高学生的计算能力。
2、过程与方法：
经历探究三位数加法的计算方法的过程，能正确计算三位数的进位加法。 3、情感、态度与价值观：
培养学生根据具体情况选择适当的方法解决实际问题的意识，体验计算方法和解决问题策略的多样化。
重点、难点：
重点：通过探索，掌握三位数加法的笔算方法。 难点：理解进位加法的算理。
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教学准备：
教师准备：多媒体课件、挂图。 学生准备：口算卡片、演算纸、笔。 教学过程： 一、引入新课：
1、口算(教师出示口算卡，学生“开火车”)。 40+20= 70+100= 200+400= 300+800= 30+60= 1000+300= 400+50= 400+400= 700+200= 80+20= 700-200= 70-20=
2、教师：今天我们继续学习三位数的加法。(板书课题：不连续进位加。)
【设计意图：温故而知新，口算练习一能复习前面学过的整十整百数的口算，二能提高学生的计算能力，三能引入新课，为新课的学习奠定知识基础。】 二、探究新知： 1、学习例1
（1）六一儿童节马上就要到了，老师给大家准备了一些礼物，快来看！（出示例1的主题图。）
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（2）仔细看图，你发现了哪些数学信息？ 学生看图后说出钢笔有220支，铅笔260支。
（3）师问：两种笔一共有多少支？该怎样列式？你是怎样计算的？ （4）学生独立列式计算，再和同桌的说一说。
（5）师指名说你是怎样算的，根据学生的回答，再板书。 220+260=480（支）
①可以是2大盒加2大盒（都是100支），得4大盒，2小盒加6小盒（都是10支）得8小盒，就是480支；
②可以是2个百加2个百得4个百，2个十加6个十得8个十，就是480；
③可以是200+200=400，20+60=80，400+80=480； ④可以是220+200+60=420+60=480； ⑤可以用竖式计算：
师：你真了不起，你能不能说一说竖式计算是应注意什么？ 板书：相同数位对齐，从个位加起。
（6）同学们真了不起，想出了这么多的算法，你觉得哪种方法最好？
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【设计意图：《新课程标准》明确指出：计算教学应重视口算，加强估算，提倡算法多样化。算法多样化是指计算方法的多样化，即对同一个计算问题采用不同的方法来解决。新的计算教学中，算法不再是对学生的束缚，而是学生通过自己的努力，从自己的已有经验出发，采用不同的解决问题的策略，解决数学学习中遇到的计算问题。因此，算法多样化是学生改变学习方式的必然结果。新课程提倡算法多样化，允许学生选择自己喜欢的算法进行计算。但是，“算法多样化”，并不是“多多益善”。把这些算法进行比较，不难发现，有的算法比较简单，而有的算法显得复杂烦琐；有的算法新颖独特，思维量大，而有的算法陈旧呆板，思维量小；而有的算法与后继学习有很大联系，有的算法则对后继学习影响不大；甚至有的出现了低层次算法当学生的解题出现多样化时，教师应引导学生对多种算法进行分析、辨析。让他们通过感悟，掌握最优化算法。】
2、学习例2
（1）师出示例2表格，让学生看懂表格说出题意。
（2）学生独立列式后，先估算一下，这个学校大约有多少人，学生选择适合自己的方法进行尝试计算。
（3）指名上台板算竖式：433+418=851（人）
（4）议一议，这道题和例1有什么不同？
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个位相加满十向前一位进“1”。 （5）归纳一下竖式计算应该注意什么？ ①相同数位对齐；
②从个位加起，个位相加满十，向十位进1。 （6）完成教科书38页“做一做”。
【设计意图：结合生活实际创设情境，让学生根据已有的生活经验提出数学问题，产生计算的需要。这样既让学生感受到了数学与现实生活的联系，又培养了学生的问题意识，还激发了学生的学习兴趣。同时注重从学生已有知识经验出发，充分发挥学生的主体意识，大胆地让学生尝试、感悟、交流，培养学生自主探索、合作交流的学习意识和能力。在肯定多种算法的同时，重点强调用竖式计算三位数的加法，并让学生在相互交流中总结笔算方法，自主构建新知识。】
三、巩固新知：
1、P39—1题，看图填数。学生独立填写在书上，再集体评讲。
2、P39—2题，生先看统计表，然后在作业本上写竖式计算。 3、P39—3题，生看懂图意，做在作业本上。 四、达标反馈： 1、用竖式计算。
267+516= 267+421= 159+312=
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20春西师大版数学二年级下册 - 教案--3.2.1 三位数的加法（不进位、不连续进位）
