（寒假总动员）2015年高三语文寒假作业 专题06 语言表达的简明、连贯、
得体，准确、鲜明、生动（学）
一、重点概述
表达的简明连贯得体、准确鲜明生动
①语言表达“简明”指能够删掉多余的语句，消除歧义。 高考中一般提供充塞多余的词语或冗赘信息的材料，要求考生剔除而消除歧义，避免费解，常与病句的辨析与修改结合考查。
②语言表达“连贯”指能够调整语句之间的顺序，注意前后照应和衔接。考查形式一般有让考生重排句子的顺序、选择最恰当的衔接语句、添加词语使前后语句连贯、将一个长句改为几个结构相似的短句等。
③语言表达“得体”指能够恰当地使用语言，体现语境和语体的要求。语言本身有语体和情感等色彩，构成语境的有娱乐、工作、生活、学习等情景、场合因素，有交际双方年龄、性别、身份、地位、关系、尊卑构成的环境。考查时一般要求考生根据不同的语境判定句子的正误，或者分析主观表述得体的句子，如（公益）广告、手机短信、留言条等这类受语境因素影响大的语言运用。
在高考中，考查该类知识技能的新题型层出不穷，考生的得分率普遍较低。 二、方法指津
（一）语言表达简明的解题方法
1．找主干，理枝叶，发现和删除赘余词语。
例：还有一种立体的会说话的图书，也很吸引人。它们的插图都是立体的。当你把书打开的时候，书里的人和动物马上会站起来，跃然纸上，栩栩如生。
这段文字说明的意思是，有一种立体的书能够活动。但是语言不够简明。“立体”的书和插图都是“立体的”，字面重复；“会活动”和“会站起来”，“吸引人”和“跃然纸上”，栩栩如生，意思重复；“当你把书打开的时候”，语言累赘。它可以修改如下：
还有一种书，插图是立体的。打开书，书里的人和动物会站起来，跃然纸上，栩栩如生。 2．把握文段主旨，发现删除游离中心或话题之外的内容。
例：这种笨重的汉书使用起来是极不方便的。据说，秦始皇每天批阅的简牍文节有120斤重。西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了3000片竹筒，是由两名身强力壮的武士抬到宫庭里面去的。汉武帝把竹简一片一片地解下来看，足足用了两个月的时间才看完。
这段文字主要说明简牍文书“笨重”使用“不方便”。首句提出看法，接下去两句用两个事例说明这一看法。文字较简洁，意思很明确。最后一句是顺着第三句说下来的，并不全是说明“笨重”“不方便”的，因此应把它删去。
（二）语句连贯的解题方法
1．围绕中心，话题统一，语脉、事理情理相通。
围绕中心说相应的话，这是组合语段或语篇的首要条件。离开了这一点，无连贯可言。 例：下列句子排列顺序最恰当的一组是 （ ）
1
①一方面，以娱乐为职能的大众文化得到蓬勃发展的机会。 ②与此同时，文化领域却有全然不同的景观。 ③问题是怎样产生的呢？
④90年代中国，商品大潮汹涌而起，给社会经济生活带来无限生机。 ⑤一方面，一部分“曲高和寡”的精英文化则陷入举步维艰的境地。 ⑥原因有多方面，其中之一就是文化的二重性。
A．⑥⑤①②③④ B．④③⑤①②⑥ C．③①⑤④②⑥ D．④②①⑤③⑥
选择这六句话的排列顺序，首先要寻找这六句话的中心是什么。通观各句可知是“文化领域却有完全不同的景观”，而这个中心是在与社会经济生活有“无限生机”作比较时提出来的，因此④在前，②在后。这“完全不同的景观”是具体情况如何？需要作出阐说，于是句①与句⑤从两个方面阐述这“景观”。这样的“景观”是怎样产生的呢？③⑥两句作出了回答。这样，一个句子之间逻辑关系严密的语段便组合成功了。从解题的角度看，句①与句⑤这两个“一方面”谁先谁后呢？因为句③的“问题”作开头，自然就是句①在先，句⑤在后，否则与句③的连贯就有问题了。因此答案应选D。
2．角度一致，问答、指代、关联词前后照应。
这里的“角度”是指叙述的角度。不论是长是短的一段话，都有一个叙述的角度。只有保持叙述角度的一致，语句之间才能连贯。随意变化叙述角度，就会使文字不通顺。
例：分别比较下列两组句子，上下文衔接较好的一项是
（ ）
①远处看，山顶上明显地有座宝塔。可是，走近一看才发现，宝塔并不在山顶上。 ②远处看，宝塔明显地坐落在山顶上。可是，走近一看才发现，宝塔并不在山顶上。
③他们在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技术活。他们过去不但没有干过这些活，连见也没有见过。
④他们在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技术活。这些活他们过去不但没有干过，连见也没有见过。
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
句①先说“山顶上……有……”，后一句却说“宝塔”如何，前后叙述的角度不一至；句②两句都是说“宝塔”如何，叙述角度一致；前后句的衔接显然比句①好。句③前后两句都是从“他们”切入的，可是读起来明显不顺畅，中间仿佛断了“气”。其实，句④的叙述角度仍然是“他们”，只是因为前句说“他们……学习……技术活”，后一句用“这些话”作复指，前后句的衔接便更紧密了。因此答案应选D。
3．结构协调，语序、句式前后一致。
这里所说的结构协调一致，既包含句子之间的结构协调，又包含一个句子内部的结构协调一致。 例：阅读下面一段文字，调整画线部分的语序，并做到各短语格式协调一致，匀整对称。（字数不得增减）
善恶有报也是健康社会的重要标志。它意味着社会效率，因为社会效率要仰赖人的积极性充分调动，要调动积极性，就必须对有益于社会的行为给予奖赏，对危害社会的行为给予惩罚；它意味着社会秩序，
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因为社会秩序的诸多要素，诸如害群之马的铲除，形成的社会凝聚力，营造良好的社会风气，人心的顺畅，均与善恶有报有着因果关系。
本例点明中心，次句分句之间，环环相套，关系紧密，读来顺畅，而画线部分则不然。问题在哪里？首先是短语结构不一致，不协调；其次是有语序不当之病。
应修改成：人心的顺畅，社会凝聚力的形成，良好社会风气的营造，害群之马的铲除。 （三）语言运用得体
解答语言运用得体时应注意的问题 ①正确使用谦词和敬词
常说的常用敬词有“贵”（如贵校、贵公司）、“大”（如大作，用于称对方的作品），“高”（如高见）、“尊”（如尊姓大名）、“拜”（如拜托）、“赐”（如赐教，请别人指教）、“雅正”（如雅正，请对方指正）、“惠”（如惠顾）等。在交谈中，用“家父”、“家母”、“舍弟”等，这是用“家”、“舍”来谦称自己的父母、弟妹，而不能用它来称他人的父母兄弟。称别人的父母兄弟“令”表敬重，如称别人的父母为“令尊”、“令堂”，称别人的儿女可用“令郎”、“令爱”。与上文所举数词相对的，如称自己的作品为“拙作”，称自己的看法为“鄙见”、“愚见”、“浅见”等。
有些词语谦、敬的倾向似不太明显，但它是客观存在，也应留意。如“鼎力支持”中的“鼎力”用于对他人的帮助表示感谢，而不能用于说自己对别人的帮助。又如“略尽绵薄”，用于年长者的自谦，也是不能随意使用的。
②遣词用语要尊重对方
譬如要求改写提示语，使之“亲切友善”，就包含着这样的要求。原来的提示语“禁止喧哗，不许打闹”意思自然是对的，但他反映出说话人居高临下，盛气凌人的特点，因为会使人不易接受，甚至产生反感。
③遣词用语要注意分寸
无论谦、敬、褒、贬，都应注意分寸，恰如其分，说过头话或者不到位都会让人感到不诚恳，不得体。 例：某县教育局丁局长在欢迎著名的语文特级教师×××的大会上致辞说：“×老师是现代伟大的语文改革家，是我们崇敬的导师和偶像，我代表全县人民十分虔诚地欢迎他的到来……”×老师听了很不自在，在答谢辞中说：“我们语文教师，最讲究分寸，刚才丁局长的讲话就缺乏点分寸……”在场的语文老师都议论纷纷。
三、复习建议
1．熟悉考纲要求，明确复习目标
“知己知彼，百战不殆。”考生在复习前应对最新《考试大纲》进行认真研究，这样才会使自己的复习更加有针对性。
2．夯实基础，培养能力
语言文字运用板块属于基础知识和基本能力部分，需要考生扎扎实实地复习。一是复习要系统，二是要抓住重点，三是要掌握方法。
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3．逐步积累，持之以恒
扩展语句、压缩语段，选用、仿用、变换句式和语言表达等更要靠平时的训练。俗话说\熟能生巧\，多读、多记、多积累、多练习是提高语言文字运用能力和应试能力的不二法门。
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高三语文寒假作业 专题06 语言表达的简明、连贯、得体
