人教版一年级上《雪地里的小画家》课文
雪地里的小画家 作者：程宏明
xià xuě la xià xuě la
下 雪 啦，下 雪 啦!
xuě dì lǐ lái le yì qún xiǎo huà jiā 雪地里来了一群小画家。
xiǎo jī huà zhú yè xiǎo gǒu huà méi huā 小鸡画竹叶，小狗画梅花，
xiǎo yā huà fēng yè xiǎo mǎ huà yuè yá 小鸭画枫叶，小马画月牙。
bú yòng yán liào bú yòng bǐ 不 用 颜 料 不 用 笔，
jǐ bù jiù chéng yì fú huà 几 步 就 成 一 幅 画。
qīng wā wèi shén me
méi cān jiā 青 蛙 为 什 么 没 参 加?
tā zài dòng lǐ shuì zháo la 他 在 洞 里 睡 着 啦。 《雪地里的小画家》教学设计 教学目标：
1、认识11个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 4、感受诗歌的节奏美、意境美和语言美，使学生喜欢上诗歌。
教学准备：课件、动物图片、关于冬天的儿歌 学生准备：
1、观察自己周围小动物的爪子或蹄子的形状。 2、搜集几首关于冬天的诗歌。 教学过程：
一、 创设情境，读出个性 师：知道现在是什么季节吗? 生齐答：冬季!
师：你喜欢不喜欢冬天呢?谁来说一说自己的理由?
生1：我喜欢冬天，因为我们可以堆雪人。 生2：我喜欢冬天，因为我们可以打雪仗。 (师随时提醒学生要说完整的话。)
师：是啊，冬天是美丽的，也是寒冷的。它虽然给大家带来了不便，但是它也给我们带来了无限的快乐! 课件展示《冬天是位魔术师》师诵读： 师：你看到了什么? 生：我看到雪下得很大。 师：下雪的时候，你有什么感受? 生1：我觉得很冷!
课件展示：下雪啦，下雪啦!
师：你能用你的声音把你的感受读出来吗? (指导学生有感情的朗读。) 师板书课题，师生齐读课题。
(师指导学生要读得干脆利落，掷地有声。) 二、 整体感知、体会画趣
师：什么样的人才叫画家呢?文章写得好的人叫作家，歌唱得好的人叫歌唱家，舞蹈跳得好的人叫舞蹈家，画画得好的人就叫画家。
你瞧，这些小画家都有谁呢?
师把小鸡、小狗、小鸭、小马的图片依次展示并贴在黑板上。
师：三位或三位以上都可以叫做一群!送大家一个词语叫“三五成群”。
(课件展示：三五成群)
师：这一群小画家给大家带来了一首诗歌，大家想听吗? 生齐答：想听! 师配乐示范读儿歌。
师：请你边读边思考，小画家们都画了什么?为什么它们画的画不一样呢?读完的同学请你用眼神或动作告诉老师。
生自由的读书，师巡视指导有困难的同学。 生读课文后交流，师顺势指生贴小动物的画。 师：咦?为什么小动物们画的画不一样呢? 生：它们画的画其实就是它们的脚印。
师：噢，原来他们的脚的形状不一样，脚印就不一样，所以画得画就不一样。谁来读一读这句话?你可以看着书读，也可以看着画说! 指生读。
师：你读的很美，诗就应该这样读。它们的画你喜欢吗?用声音读出来! 再指生读。
师：你会到雪地上用什么画?画什么呢? 生1：我会用手画大树。
生2：我会用小棍儿画小马。
师：小朋友们来得晚，他们的脚印就像一串串的小问号。 三、 引导点拨，巧记生字
师：小画家们说诗的内容了解了，生字掌握了吗?只有认识了生字，理解了它们的意思，这才叫会学习! 师：(师出示字卡：梅花 并指生读)你见过梅花吗?(师结合黑板上贴梅花)这就是梅花。 生齐读。
师：(师出示字卡：几步 并指生读)谁能下位走几步? 指生表演。指生齐读。
师：(师出示字卡：参加 并指生读)你参加过什么活动? 生1：我参加过跑步。 生2：我参加过六一儿童节。
师：(师出示字卡：睡着 并指生读)“睡”字的左边有一个“目”字旁，“目”代表眼睛，右边有一个“垂”字，大家见过垂柳吗?垂柳的树枝都垂下来。眼皮垂下来就是闭着眼睛，闭着眼我们就认为是“睡着”了。记住这个字了吗? 生齐读。
四、 诵读感悟，读有发现
师：生字大家都认识了，放在课文中还认识吗?下面请同学们再读课文，等会儿请你说一说你有什么新的发现?比一比谁的发现最多?
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