英语说明文结构特点与阅读策略
怎样进行英语说课
一个完整的说课应包括以下几方面内容： 一、教材分析 二、学情分析 三、教法分析 四、教学流程分析 五、教学效果分析
正式说课前要说明说课题目，课型（入门，音标，对话，听力训练，阅读，复习等几种常见课型）。
一、教材分析
（一）教材地位和作用及确立依据 （二）教学目标及确立依据 三维目标：
知识与技能目标 过程与方法目标 情感态度价值观目标 （三）重难点及确立依据
重点是教材自身的，难点是课堂生成的 （四）课时安排及依据 二、学情分析
学生状况分析及对策：针对本节内容，阐述学习已有的知识基础，思维结构，能力层次，对掌握本节内容有哪些不利因素，重点应考虑哪些问题，采取哪些对策。
三、教法分析
教学方法和教学手段及依据教学方法：任务型教学法、五步教学法、五指教学法、3p教学法、交际型教学
教学手段：图标、投影、模型、录像、计算机等（提倡现代化教学手段）
任务型教学法TBLTask-based language teaching以意义为中心，以完成交际任务为教学目标的外语教学方法
五步教学法： 1.Warminging up
2.presentation&practice 3.presentation 4.practice
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5.post task
五指教学法RPCPP： 1.review
2.presentation 3.consolidation 4.practice 5.project 3p教学法： 1.Warming-up 2.presentation 3.practice 4.production 5.homework 交际型教学：
在教学过程中创设或模拟真实情景交际，让学生通过听说理解等交际活动不断沟通交流，进行互动的一种教学方式。
四、教学流程分析 1.新课导入 2.新课讲解 3.反馈练习 4.归纳总结 5.板书设计 教学基本功 1.语言
清晰简练确切，讲话速度要始终。 2.板书
一般不少于30字。要醒目，字迹工整，美观，大方，设计合理。 3.教态
自然亲切大方，衣着朴素整洁，动作协调。 4.教案
说课教案，项目要全，重点突出，简明扼要，设计合理。 说课中应注意的问题：
1、说课不是备课，不能按教案来说课。
2、说课不是讲课，教师不能把听说课的领导和老师视为学生，如正常上课那样讲。
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3、说课要突出“说”字。既不能按教案一字不差地背下来，也不能按说课稿一字不差地读下来。一节成功的说课，一定是按自己的教学设计思路，有重点，有层次，有理有据
4、说课的时间不宜太长，也不宜太短，通常可以安排一节课的1/3—1/4的时间。
5、注意发挥教师自身的教学个性和创新精神，防止生搬硬套杂志上的内容。
6、注意运用教育理论来分析研究问题，防止就事论事，使说课还处于“初级阶段”的层次水平。
7、注意避免过分表现“理论依据”，脱离教材、学生、教师实际，空谈理论。8、语气得体、简练准确。要使听课者首先从表象上感受到说课者对说好课的自信和能力，从而感染听者，引起听者的共鸣。说课的语言表达应十分简练干脆，避免拘谨，力求有声有色，灵活多变，前后整体要连贯紧凑，过渡要流畅自然。
9、说出特点、说出风格。说课的对象不是学生，而是教师同行。所以说课时不宜把每个过程说得过于详细，应重点说出如何实施教学过程、如何引导学生理解概念、掌握规律的方法，说出培养学生学习能力与提高教学效果的途径。
10、说课与评课结合。说课者固然要充分准备，听说者、看课者也要作一定的准备，评才有发言权，评才能评到点子上，不走过场，不流于形式。才能集思广益，相互交流，共同提高。
英语说课稿
New Concept English 1
Unit 4 Lesson One & Two Excuse me ! Excuse me! Yes?
Is this your handbag? Pardon?
Is this your handbag? Yes, it is.
Thank you very much.
我说课的题目是新概念英语第一册第一课，本课为入门对话课。整个说课我将分为以下六个部分进行评述，即：
一、说教材
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Lesson 1是一篇对话课。作为新概念英语第一册的第一课，这篇课文是整个这本教材的一个开始，内容简单却又生动，对于有一定基础的五年的学生来说提供了话题,能建立一个学习新课程的良好开端。同时，由于整个1-2课都是围绕一个句型——Is this your…?进行，课文讲解又为3-6课的学习扫清语言障碍的作用。
二、说教学目标 知识目标：
1.学生能掌握excuse me,handbag,thank you,very much,pardon等单词。
2. 学生能学会Is this your…句型。 能力目标：
1. 学生能掌握固定单词的固定句型的英语表达； 2. 学生能用英语进行较为简单的对话交流。 情感目标：
1.通过活动、对话，学生能提高学习英语的兴趣；
2. 学生更敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参交流，增强学习英语的信心。
三、说重难点 教学重点：
1. words of lesson 1& 2
2. Is this your…? Yes, it is. No, it isn’t.
教学难点：学生通过学习、对话及练习，能用英语做一个简单的询问的dialogue。
四、说学生情况
所教班级为具有较扎实基础的五年级学生，本课内容是一个新课题的新开始，简单但内容新颖，学生兴趣较大。同时本班学生思维活跃，能积极参加对话与练习，口头表达能力较强。但英语学习动口能力强于动手能力，仍需要详细的讲解部分内容。
五、说教法
针对教材特点和学情分析，采用五步教学法。具体应用创设情景教学法，让学生在学习中采用自主合作探究学习的模式，一方面提高学习兴趣，另一方面充分发挥学习主动性，加强合作。另采用图片、音标卡、录音机，尤其是PPT等教学手段，使学生在仿真的英语情境中，实现多维教学目标。
六、说教学程序
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1.Warming-up(10m):
利用正式开课前辅导的所掌握的48个音标进行复习，利用音标卡进行‘生生竞赛’的形式获取stickers，既达到巩固音标的效果又活跃开堂气氛。
2. 新单词导入练习（15m）
⑴ 利用PPT，在大屏幕上展示出若干单词的音标，让学生利用上个环节的复习读出所给音标，然后PPT给出涉及单词，并最终引导学生主动说出单词所表达的汉语意思。
⑵ 利用教师领读、学生领读、集体朗读等形式巩固单词。期间可进行生生竞赛选出朗读甚至拼写单词最佳的学生进行stickers奖励。
3. 整体感知课文（2m）：使用录音机，学生边听边思考。Whose handbag is this ?
4. 深入理解课文（15m)：逐句进行分析
⑴ 关于词组，教师在黑板上罗列出来。 学生反复练习和加深记忆。
⑵ 关于重点句型，学生自己找出来并强调标识。 ⑶ 课文熟读，学生熟知大意，回答之前问题。 （剩余8m时间可以让学生自主学习第二课单 词以便第2H练习。）
5. 熟练掌握第二课单词（10m）
6.利用第二课单词涉及的图片单个练习重点句型（10m)。 7. 参考第4页例句任选一幅图仿写对话（5m)。
8. 课堂小结：第1&2单词当堂熟读，第1课文当堂背诵（15m） 9. 布置作业（3m）——口头作业（单词课文）+书面作业（单词+句型）
（其余时间随机支配）
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英语说课步骤及示范课
