第五节《科学探究：摩擦力》
教学目标 知识目标:
1.知道摩擦现象中的滑动摩擦和滚动摩擦. 2．知道产生摩擦的原因。
3．知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关.
4．知道摩擦在实际中的意义及增大和减小摩擦的方法. 能力目标：
1.通过影响滑动摩擦力大小因素的教学培养学生分析概括的能力，对学生进行学科研究方法的教育.2．通过对生活中摩擦现象的分析、培养学生应用知识解决实际问题的能力.
情感目标:
通过对生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,对学生进行辩证唯物主义的教育. 教学建议 教材分析
本节可包括以下三部分的内容：（1）摩擦、摩擦力。（2）决定滑动摩擦力大小的因素。（3）增大、减小摩擦的方法。在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。
教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。教材中没有具体讲述摩擦力产生的原因，教学中使学生有所了解即可，不必引伸。
教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的；随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。
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摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最后用较大篇幅讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法。
虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。
教学过程：
师：同学们平时很喜欢作游戏，请几个同学来作打滑溜的游戏，哪些同学来试试。
（多人在地面打滑溜）
师：打得非常好。我们看见有的同学滑的距离特别长，有的同学滑不起来，这是为什么？生：因为有的同学鞋底很光，而有的同学的鞋底不光。
生：鞋底粗糙，滑的时候对地面产生一种摩擦，产生了一种阻力，阻碍滑行，就滑不起来。鞋底光滑，摩擦力非常小，产生的阻力小，就滑得快（远）。
（指导者评：通过游戏，使学生运用经验信息去分析摩擦现象，激发了学生研究摩擦力的兴趣。）师：说得很好！说出了滑得远和近的原因。因为滑行时会受到一种阻力，这种阻力人们叫作摩擦力。
什么是摩擦力呢？ （出示投影片）
生读：一个物体在另一个物体表面滑动时，在两个物体的接触面会产生一种阻碍运动的力，这种力叫做摩擦力。
师：谁能发现这种摩擦力产生在什么地方？ 生：在接触面上产生。
师：想想看，刚才几位同学打滑溜的时候，什么地方是接触面？
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生：鞋底和地面构成了接触面。
师：同学们都知道，生活当中很多地方都会产生摩擦力，你能举几个例子吗？
生：骑自行车，滑旱冰的时候。 生：溜冰的时候。 生：走路的时候。
师：冰面非常光滑，打滑溜可以滑很长的距离，很轻松，有没有摩擦力呢？现在我们就来研究摩擦力大小的问题，还要解决这样两个难题。（出示投影片）
1.摩擦力的大小和什么有关系。2.如何增大或减小摩擦力。
师：摩擦力有大有小，跟什么有关系呢？我们来做两个小游戏。请认真观察，看能不能找出答案。
拉人游戏一：一名同学分别拉蹲下的两个体重不一样的同学。 师：感觉有什么不同？
生：拉×××（体重的）费力，拉×××（体轻的）不太费力。
拉人游戏二：一名同学分别拉一个蹲在地面上，一个蹲在地毯上的同学（两人体重差不多）。
生：在地面上拉比较轻松，在地毯上拉却非常费劲。
（指导者评：这两个游戏为学生探究摩擦力的大小，如何增大和减小摩擦力进一步作出铺垫，提高了学生自行设计对比实验的成功率。）
师：从刚才的游戏中，我们可以看出摩擦力与什么有关系？ 生：与物体大小、轻重有关系；与接触面的粗糙、光滑情况有关系。 生：接触面粗糙，摩擦力大；接触面光滑，摩擦力就很小。
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