二、学生分析
有了电流测量的基础，学生对电学的精密仪器不再是害怕会用坏了。在心理上的优势是学
习电压表的前提。
三、教学目标
1、知道电压是提供电路中有持续电流的“推动作用”。 2、知道常见的一些电压值。 3、会把电压表正确连入电路。
4、会根据不同的量程读出电压表的读数。
四、重点难点分析
重点：使用电压表－－电压的测量 难点：电压的概念
（二）新课教学
提问：将装有水的U形管连通器的底部用止水钳夹住，两管内水面相平。打开止水钳，演示：向U形管左管内加水，使左管水面高出右管水面(图1)。(提问：打开止水钳，两管 为了说明在什么情况下才能形成电流，我们先用水流作比喻，看看水流是怎样形成的？ 两管内的水会不会发生流动？
内的水会不会发生流动，如果发生流动，水怎样流动？)打开止水钳，水从左管向右管流动。 提出问题：为什么在U形管里的水面相平时，水不发生流动，而在左管水面高时，水从左管流向它的右管？U形管中的水能不能持续不断地流动？－－可见，水位差(又叫水压)是使水定向流动形成水流的原因。
（一）问题引入
电源接入电路时，为什么电路中就有电流呢？
－－首先明确：电流时电路中的电荷朝一个方向运动产生的。 －－那么，为什么电荷会运动起来呢?
－－必定有一种力推着它动起来，这种推动力有谁提供呢？ －－原来是电源上的电压对电荷产生了推动力－－由此引入电压 演示：闭合示教板上电路中的开关，灯泡亮了，说明电路中产生了电流。 提问：电流是怎样形成的？－－电流时电路中的电荷朝一个方向运动产生的 提出问题：在这种情况下，为什么电路中不能形成电流，电源的作用是什么？ 六、教学过程
以实验探究为主线，辅助学生讨论、教师讲授要点。 五、方法设计
取下电路中的干电池，闭合开关，灯泡不发光。
甲图中A处的水位高于B处的水位，打开阀门，管中的水从A处通过涡轮向B处流动，
水的流动使涡轮转动。A处的水面下降，B处的水面上升，当A、B两处水面相平时，水位相同，水停止流动，涡轮不再转动，幻灯片要显示上述过程。可见，水位差(水压)使水管中形成水流。
现在，我们用一台抽水机不断地把水从B处抽到A处(如图3乙所示，将抽水机置入，同时表现出抽水的动态情况)、使A处的水总比B处的水位高，由于水管两端总保持一定的水位差(水压)，于是水管内就有持续的水流。
说明：电源的正极聚集有大量的正电荷，负极聚集有大量的负电荷，在电源的正、负极之间就产生了电压。这个电压使电路中电荷发生定向流动，使正电荷从正极流向负极，或者使负电荷从负极流向正极，于是在电路中产生了电流。－－可见，电压是使电路中形成电流的原因。 在电路中，电源在工作时不断地使正极聚集正电荷，负极聚集负电荷，保持电路两端有一定的电压，使电路中有持续的电流。电源是提供电压的装置。
板书：1、电压使电路中形成电流，电源是提供电压的装置。 电压用符号U表示
在图3所示装置中，不同的抽水机可以在水管两端产生不同的水位差，即大小不同的水压。
同理，不同的电源可以在电路的两端产生大小不同的电压，为此，首先要确定电压的单位。在国际单位制里，电压的单位是伏特，简称伏(V)。此外，常用单位还有千伏(kV)、毫伏(mV)、微伏(μV)等。介绍它们的换算关系。
板书：在国际单位制里，电压的单位是伏特(V) 看课本几种电压值的表：要求记住的电压值有： 一节干电池电压：1.5伏； 家庭电路的电压：220伏； 对人体安全的电压：不高于36伏。 练习题：
(1)电压使电路中形成______，______是提供电压的装置。 (2)220伏=______千伏=______毫伏。
小结：这节课讲授的电压是电学中又一个重要的物理量。由于知识所限，我们用水流作比
喻讲述了电压使电路中形成电流。电源是提供电压的装置。要知道电压的单位，会进行单位变换。此外，还要记住干电池和家庭电路电压值。
阅读：水中的高电压、人体电流 说明：
1．“电压”这堂课既是重点，又是难点，不易被学生掌握。对于初学电学的学生来说，只
要求知道电压是电路中形成电流的原因，电源是提供电压的装置和电压的单位。至于电压的定义、公式和电压的单位──伏特的物理意义留待高中再讲，在这节课内不要出现这些内容，否则因难度过大使学生不能接受。
电流如水流，电压似水压，通过对比教学，学生容易理解。电压的测量是关键，也是后面七、课后反思
2．用水流作比喻来讲电压，对于学生来说形象、生动，容易被学生所接受。在这里利用3．为了使学生便于理解，在讲水流的形成时，最好用复合幻灯片模拟出它的动态过程。水压引出电压，从而认识电压使电路中形成电流。 有条件的，用电脑设计出程序，将有更好的效果。
研究电路的基础。
第7节 电流、电压和电阻的关系
一、教材分析
电流、电压和电阻的关系是电学第一个规律，是电学的基础。教材是通过学生的实验来研究三者的关系。由于在实验中有三个变量，需要控制其中一个变量，这就是所谓的控制变量法。对欧姆定律的应用是很重要的。
三、教学目标
1．能总体设计研究电流与电压、电阻之间关系的分步研究程序。 2． 能按提供的电路图进行实验。 3． 理解滑动变阻器在电路这的控制作用。 4． 能从实验数据中找出正比关系或反比关系。 5． 能从分步实验结论中总结出欧姆定律。 6． 会用欧姆定律进行简单的计算。
四、重点难点分析
重点：欧姆定律 难点：欧姆定律
（一） 复习
总结所学过的电学三个物理量：电流强度（I）、电压(U)、电阻(R)。我们可以得到这样的规律：电压越大，对电流的推动作用也越大；电阻越大，对电路中的电流的阻碍也越大。请大家猜测它们三者之间的关系。
（二）新课教学
（1） 保持 不变，改变 ，研究电流与电压之间的关系。 （2） 保持 不变，改变 ，研究电流与电阻之间的关系。 1、电阻不变时，电流与电压的关系
按教材第152页图4-44所示连接电路，开始实验，把数据记录到表格中。（思考、讨论， 设计实验，探究电流、电压、电阻三个物理量之间的关系。条件控制：
当电路总的电阻一定时，电压越大，电流 。 当电路中的电压一定时，电阻越大，电流 。 六、教学过程
以实验探究为主线，辅助学生讨论、教师讲授要点。 五、方法设计
对于控制变量法来研究三个变量的关系，学生不会很陌生。但对于实验数据的分析，学生还的一定的困难。
二、学生分析
请学生寻找规律。）
可以发现：当电阻不变时，电压越大，电流也越大。 2、电压不变时，电流与电阻的关系
把电压控制在2伏特。更换刚才电路中的定值电阻，记录每次的组值。调节滑动变阻器，
使定值电阻两端的电压保持不变，从电流表上读出电流值，填入表中。（思考，让学生总结规律。）
从实验数据中，可以总结：电阻两端电压不变时，电阻越大，电流就越小。这个规律早在1827年，德国物理学家欧姆就已经研究得出，我们称其为欧姆定律： 表达式：
3、欧姆定律的应用
导体中电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。
介绍欧姆的生平，阅读教材中欧姆的介绍，激发刻苦学习的热情。
通过例题的分析，让学生体会欧姆定律在电学中的重要地位。同时继续强调电学的解体格式，说明作电路图在解体过程中的重要作用。 补充习题：
对于实验，由于本校实验室没有电流，采用三节电池供电，但还是不能提供3伏的稳压电压，给学生实验造成一定的影响。调整实验的要求，多数学生能完成实验。但调整可测的数据后，对实验的结果分析又造成一定的影响。
七、课后反思
浙教版八年级科学上册教案 第4章 电路探秘
