4、能从实验结果定性得出导体电阻与其长度、粗细和组成材料之间的关系。 5、知道金属导体的电阻与温度之间的关系和超导现象。 6、能设计一个实验来探究金属导体的电阻随温度变化的影响。
四、重点难点分析
重点：从实验结果得出导体的电阻与长度、粗细、材料之间的关系 难点：根据实验思想设计需要的实验方案
（一） 复习引入
导体和绝缘体的区别是什么？－－导电能力的差异
（二）新课教学
猜测：影响电阻大小的因素还有哪些？－－生答：导线的粗细、长度、温度等。 1、研究导体的电阻与长度的关系
这说明什么？－－说明各种材料的导电能力是不同的。 影响电阻大小的因素之一：材料 六、教学过程 交互式、探究式教学。 五、方法设计
控制导体的材料和粗细相同，用镍铬合金导线CD和EF做实验，将实验测出的电流表示数填入表内．
提问：分析实验数据，可以得到什么结论？ 2、研究导体的电阻与粗细的关系
－－导体的材料、粗细（横截面积）都相同时，导体越长，电阻越大。
控制导体的材料和长度不变，用镍铬合金线CD和GH做实验．将实验测出的电流表的示数填入表内．
提问：分析实验数据，可以得到什么结论？
－－导体的材料、长度都相同时，导体的越细（横截面积越小），电阻越大。
导体的电阻跟长度、横截面积的关系可以用人在街上行走作比喻，街道越长，街面越窄，行人受到阻碍的机会越多．同理，导体越长、越细，自由电子定向移动受到碰撞的机会就会越多．
3、研究导体电阻与材料的关系
在本研究中应该控制导体的长度、横截面积不变，研究当导体的长度发生变化时，导体电在学生设计的基础上加以归纳，用图所示的装置做演示实验．(1)研究导体的电阻跟制作提问：分析实验数据，可以得到什么结论？－－导体的电阻跟导体的材料有关。 提问；导体的电阻还跟什么因素有关？请大家看下面的演示实验（图3）．
演示实验：灯泡的灯丝按图3接入电路，用酒精灯缓慢地对灯丝加热观察加热前后，演示
阻的变化情况。
它的材料是否有关．实验所用的导线是锰铜线AB和镍铬合金线CD，将电流表示数填入表内．
电流表的示数有什么变化。
提问：从电流表示数的变化，得到什么结论？
－－导体被加热后，它的温度升高，电流表示数变小，表明导体的电阻变大，这说明导体小结：导体的电阻由它自身的条件决定，因此，不同的导体，电阻一般不同，所以说，电
的电阻还跟温度有关，对大多数导体来说，温度越高电阻越大。 阻是导体本身的一种性质．
为了表示导体的电阻跟材料的关系，应取相同长度，相同的横截面积的不同材料在相同温度下加以比较，课本上的表列出了一些长1米、横截面积1毫米2、在20℃时的不同材料的导线的电阻值．
提问：从查表，你知道哪些材料的导电性能好？
－－银的导电性能最好，因此，在相同长度和横截面积的情况下，它的电阻最小．其次是补充阅读：超导体的知识：
一、金属的电阻随温度的升高而增大，当金属的温度降低时，它的电阻减小．1911年，
铜，再次是铝．）
荷兰物理学家昂内斯在测定水银在低温下的电阻值时发现，当温度降到-269℃左右时，水银的电阻变为零，这种现象叫超导现象．
1、超导体：能够发生超导现象的物质，叫做超导体．（注意：不是所有物体都会发生超导2、超导转变温度（又叫超导临界温度）：物质的电阻降到一定温度时，才会出现超导现象，3、几种超导体的超导转变温度（Tc）． 二、超导体的应用前景
因为超导体在很低的温度下才会发生超导现象，目前超导体还不能在常温下应用于实际生现象）
物质电阻变为零的温度叫做超导转变温度，用Tc表示．
铝：-271.76℃．铅：-265.97℃．锡：-269.43℃．水银：-268.99℃．钨：-273.14℃．
产和生活中，只应用于科学实验和高新技术中．如果能应用于实际，会给人类带来很大的好处．举几例如下：
学生对超导影响很感兴趣。目前人类在高温超导方向已经取得了比较大的成就。我国已经制作了15米的超导电缆，日本要在今年实现超导输电。增加学生的课外知识有利于学生对科学产生兴趣。
七、课后反思
①输电导线利用超导体，可以大大降低输电的电能损耗．
②如果把发电机和电动机的线圈用超导体制成超导线圈，可以使发电机和电动机的质量减三、超导研究的历史和发展前景
1911年，昂内斯首先发现水银的超导现象．
1911年～1986年3月经过75年的努力，找到具有高转变温度的超导材料——铌三锗，Tc1987年2月24日，我国宣布获得Tc为～173℃以上的超导体． 1989年，我国已找到Tc为-141℃的超导体材料．
目前，各国科学家还在继续研究Tc值更高的超导体材料，以将超导应用到生产和生活中
小，功率增大，效率提高．
为-250℃．
去．
第5节 变阻器的使用
已有的电阻、电流的知识是学习变阻器基础。学生对生活中的调节台灯的明暗、对音量控制等都知道怎么调，但都不知道原理，有学习这部分知识的需求。
二、学生分析
从学生熟悉的生活中实例出发，逐渐深入到改变电路中电流的方法，再延伸到用改变电路中的电阻来改变电流。
一、教材分析
三、教学目标
1、认识各种定值电阻实物。 2、知道生活中使用的变阻器。 3、理解滑动变阻器改变电阻的原理。 4、能画出滑动变阻器的结构示意图和符号。 5、能正确连接和使用滑动变阻器。
四、重点难点分析
重点：理解滑动变阻器改变电阻的原理，能正确连接和使用，滑动变阻器。 难点：正确连接和使用滑动变阻器。
五、方法设计
以实验探究为主线，辅助学生讨论、教师讲授要点。 六、教学过程
（一）引入：
用收音机放一段音乐，调节收音机或是电视上的音量调节开关，发现，音乐的声音可以变问：是怎么达到这个目的的呢？ （二）变阻器
实际生活中，我们常常要改变电路中的电流大小。比如，通过改变电流来控制电车的行驶
大也可以变小。
速度，调节收音机或电视机的音量，电灯的亮暗，电话铃声的大小等等。那么电路中的电流大小又是通过什么途径来改变的呢？
这里我们就需要认识一个新的电路元——电阻器（也称电阻）。它在电路中占了很重要的地位，很多地方都需要借助它来调节电路中的电压和电流。改变电路中的电阻就可改变电路的电流。
让学生自主设计实验，并通过实验培养对滑动变阻器的使用。在实验中很多学生发现闭合七、课后反思 （三）滑动变阻器
常用的变阻器是靠改变接入电路的电阻丝的有效长度来改变电阻大小的，比如滑动变阻学生使用变阻器。 展示各种变阻器实物。
讨论：用什么办法可以改变导体的电阻？哪种方法最简单？ （材料、长度、粗细。改变长度）
器。展示实物。讲解原理和接法。
开关，小灯泡不亮，急着寻找问题的解决方案，通过小组讨论，多数小组能找到原因。这比教师直接告知好多了。
第6节 电压的测量
电压的测量对电流的测量有相似之处，教材在设计方面很好体现这一点。通过学生的课堂实验方式组织电压知识。再通过阅读材料来拓宽学生的课外知识面。
一、教材分析
浙教版八年级科学上册教案 第4章 电路探秘
