设计艺术概论
教案
2010——2011
第一章 绪论
【授课地点】多媒体教室 【授课类型】讲授课
【授课班级】20XX级艺术设计平面、环艺专业
【教学方法与手段】：多媒体辅助教学，讲授法、讨论法、传统教学法 【教学用具】教学课件 【教学内容】第一章 绪论
【教学目标】使学生了解设计的定义、设计的意义以及设计的本质，对什么是设计欧一个全方面的了解和掌握，以便今后的设计理论学习和设计实践的学习。 【教学重点】1、设计的定义及设计的意义 2、设计的本质以及设计的多重特征 【教学步骤】 新授： 1 概论
1.1 设计的概念
设计的概念:设计是一种研究把点、线、面、体、光、色、质、材及一切造型因素构成种种美好的形象和感觉，并把它运用到各种美术创作上的学科。 设计是设计家有目的进行艺术性的创造活动，通过创造、策划、制作的各个不同环节，创作出可供实施的方案或产品样式，具有积极的社会应用价值。设计的英文“Design”，原意与艺术形态有关，后来规范为方案性的构思设计，中文的解释有设想与计划的意思。 1.2 设计的意义
设计是社会经济发展战略的主要组成部分 设计决定企业的生存和发展状况 设计是企业进行管理的手段
创造美好生活和促进社会可持续发展的手段 1.3 设计的本质
设计的本质是在人对物的认识中改变物的性质，通过造物的方法，形成物品为人所用。 1.3.1功能性
功能性是设计的主要意义，这是设计的一种本质的特征。设计的过程就是对物品的功能充分开发利用，使其能够方便人们的生活。
1.3.1.1重视物品的生理安全（电器设计、小孩玩具、家具设计等） 1.3.1.2重视物品的适用性（手工鞋和大工业化鞋的设计）
1.3.1.3重视物品的简洁性（现代厨房设计） 1.3.2精神性
器具的使用不仅仅给人们在物品的功能上提供了方便，还使得人们在精神上得到愉悦感、舒适感、美感。 1.3.3象征性
设计物品的出现，对于提高社会文明程度有积极的认同感。设计的象征性是超越了消费意义的物品，成为时代文化的见证。这是由物品的器具价值深入到历史深层的时空。这种器物现象往往会因为历史的原因，或现实对其的极度关注而成为象征性的文化。
具有象征意义的设计物品常常是一种稳定的样式、独特的字号、固定的颜色，这也是现代企业形象追求的标准字、固有色以至企业形象、企业理念等具有象征意义的结果。（企业CI设计）
设计物品的象征性往往还在于引导着一个社会时尚的流行。（巴黎春秋季时装发布会）
物品的象征性还可能成为一个阶层实际的标志。 1.4设计的特征
1.4.1设计的艺术特征 1.4.2设计的科技特征 1.4.3设计的经济性质 1.4.4设计与艺术的渊源
① 18世纪以前，艺术包含美和道德，以及含有实用的意思。 ② 早期艺术与设计是一体的。
③ 到19世纪，设计作为一门学科从艺术抽离出来。 ④ 艺术包含设计，设计源与艺术。 二、设计的含量
① 设计是一种以实用为目的的艺术，其过程是艺术走向生产的路程。 ② 现代设计与现代艺术距离愈来愈小，设计会影响新艺术形式的出现，新艺术形式的出现会引发新的设计观念。
③ 纯粹意义的精神产品的艺术在人类社会发展中从物质生产中分离出来。设计与艺术的结合却更加密切。
④ 当前，设计创作具有科技含量高的现代艺术特征。 1.4.5设计的艺术含量 1.4.6设计的艺术手法
借用：借用某种艺术形式或创作风格与思想、技巧等。使得设计直接借用艺
《设计艺术概论》教案
