部编版小学语文课堂教学精品资料设计
8 静夜思 导学案设计 课题 静夜思 课型 新授课 语文课程应根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流，但是多数学生不能读出古诗的韵味。因设计说明 此本设计除重自主识字，还重诵读，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在诵读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。 1.查找李白的资料及描写月亮的诗歌，制作多媒体课件，制作生字卡片。(教师) 课前准备 2．预习生字，熟读古诗。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 1.课件出示诵读古1.学生看课件欣诗情境图，请学生欣赏，会诵读的跟随一、自我赏《咏鹅》《春晓》。 课件诵读古诗。 展示，激2．在谈话中激发学2．学生自由朗读古发兴趣生学习古诗的兴趣，1.背诵《咏鹅》。 诗，用掌声鼓励主(用时：3指名背诵，评价以激动背诵古诗的同分钟) 励为主。 学。 3．引出新课《静夜3．齐读课题。 思》。 1.齐读课文题目，读准字音。 2．说说识记的方1.板书课文题目，教法，简单地说出读课文题目，提示“静、夜”这两个“思”读平舌音。 字的意思。 2．指导识字：“静、2.李白是( )朝的诗人。 3．会背的学生主动夜。” 背诵。 二、揭示3．多媒体课件出示3．自己试试说说《静夜思》的意思。 4．了解李白的同学课题，初《静夜思》的图片和_ 可以做简单介绍。 识诗人古诗，提问：谁会背 _ 5．学生观察图片，(用时：10这首诗？ _ 练习用“夜晚”“安分钟) 4．课件播放李白的 _ 静”说话，并用完图像，介绍李白。 _ 整的话说说图的意5．引导学生观察插 _ 思。 图，读懂图意。 6．学生结合“思”6．引导学生说一说是“思念”的意思课文题目的意思。 理解课文题目：在静静的夜晚所引起的思念。 部编版小学语文课堂教学精品资料设计
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1.教师配乐范读课文。 2．引导学生自由读诗，提出要求：把不认识的字用自己喜欢的符号画出来。 3．组织学生利用学习卡识记生字。了解学生自学情况。 三、初读4．检查识字情况： 古诗，学(1)出示生字卡片，习生字请学生来当小老师(用时：20教大家把字读准确。 分钟) (2)认识新偏旁“匕”。 (3)引导学生总结识字方法。 5．指导写字“思、床、前、光、低、故、乡”。 6．课件出示去掉拼音的古诗，指导学生熟读古诗。 1.课件出示古诗的四、再读停顿。 古诗，读2．指一名学生汇报出节奏读，师打拍子指导(用时：7读。 分钟) 3．指导学生读出诗韵。 教师批注 1.学生看图欣赏。 2．学生自由读古诗，采用画一画、拼一拼、读一读的形式自学生字。 3．小组内成员互相帮助识字，拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。完成学习卡的内容。 4．汇报交流： (1)小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。 (2)学生自由说说自己知道的带有“匕”的字。 (3)说一说识字方法，可以用加一加、减一减的方法，可以编字谜、儿歌、故事，还可以做动作。 5．学生观察范字，正确书写。 6．学生熟读古诗。 4.读准下面的词语。 举头 低头 床前 故乡 月光 5．按笔顺写字。 思：_ _。 床：_ _。 前：_ _。 光：_ _。 低：_ _。 故：_ _。 乡：_ _。 1.在教师的引导下，学生感知古诗的节奏。 6.有感情地朗读《静夜思》。 2．学生自由诵读，学生聆听并评价。 3．集体汇报读。 教学环节 一、课题引入，明确目标(用时：2分钟) 第二课时 教师指导 学生活动 1.板书课题，设疑： 1.学生读课题，思(1)课题里的哪个字考问题。 交代了这首诗的写(1)“夜”字交代了作时间？ 这首诗的写作时(2)哪个字交代了李间。 白当时的心情？ (2)“思”字交代了2．导入新课。 李白当时的心情。 效果检测 7.回忆古诗，说说李白在“思”什么。 _ _ _ _ 部编版小学语文课堂教学精品资料设计
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1.引导学生自由读诗，想想你读懂了什么，有哪些感受。 2．组织学生在小组内交流读懂的内容，并把不懂的内容提出来。
3．组织学生交流，
二、质疑
相机指导。
讨论，交
(1)课件出示月下美
流诗意
景图，感受“明月
(用时：20
光”。
分钟)
(2)课件出示图片，引导学生说说什么时候见过霜。 (3)简介诗歌创作背景。
(4)引导学生用动作理解“举头”“低头”的意思。
1.课件出示李白月下吟诗图，播放音乐，创设情境：如果你是李白，你会有什么感受？
三、想象2．设疑：
诵读，品(1)李白会想起什悟诗情么？ (用时：15(2)李白为什么要强分钟) 调静夜、静思？诗句
中的哪些地方隐含着“静”呢？ 3．指导有感情诵读。 4．组织学生演一演，读一读。
2．引起学生学习古诗的兴趣。
1.学生先自己静静地读诗，再把自己的感受说给同桌听一听。
2．小组合作学习，联系课文插图理解想象，小组成员之间议论自读的感受。 3．提出不明白的问题讨论讨论。 (1)读古诗的前两句。
(2)说说这两句诗的意思，用上“什么好像是什么”的句式。
(3)体会李白当时的心情。 (4)学生在理解“举头”“低头”的意思后，边做动作边诵读诗句。
1.在情境中，小组讨论。 预设：
(1)远离亲人会感到孤独。
(2)在这样的夜晚会感到冷清。 2．学生配乐诵读诗句。
(1)自由想象。 (2)学生在老师的引导下再次结合情境图诵读诗句，体会李白思念家乡、思念亲人的情感。 3．带着忧伤的心情，读出思念之情。 4．在情境中表演，对月诵读。
8.作者把“明月光”看成了什么？ _ _
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9.发挥想象，用自己的话描绘一下李白是怎么思念家乡的。
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4.【表格式导学案】新编新人教版一年级下册语文第4单元导学案
