弘乐幼小衔接项目说明
一、项目研发背景
随着民办教育市场的全面放开，各基层民办学校的生存压力越来越大，房租、人工、宣传等等费用不断上涨，很多学校举步维艰。在这种情况下，急需新的有活力的项目的注入，缓解学校生存压力，给学校带来全新的发展。
正是在这种大的背景下，幼小衔接项目巨大的市场价值渐渐清晰起来。
所谓幼小衔接指幼儿园教育与小学教育的衔接阶段。由于我国教育体制所决定，幼儿园教育和小学教育之间有着一个巨大的断层，二者不论在教学内容、教学方式上都有着巨大差异。心理学研究表明，儿童能力的发展有一个关键期，在关键期内，儿童的能力易于养成，过了培养期和关键期，儿童能力的培养就显得特别困难。处于幼儿园与小学阶段的学童具有不尽相同的身心发展特征，解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题，对于促进人的可持续发展，提高教育质量都具有重要意义。
那么幼儿园教育和小学教育究竟存在哪些差异呢？ 1、教育内容不同。
幼儿园教育是寓教与日常活动之中的，是以游戏活动为主要形式的，小学教育是对儿童进行系统的文化知识教育的开始，学习成为孩子们主要的任务，有严格的作息制度和课堂纪律，许多事情都要靠孩子自己应对，孩子在学校的主要任务不是游戏而是学习。
2、 活动形式的不同
幼儿园活动生动有趣，孩子们不会感到枯燥，而小学是通过课堂授课的形式进行学习，
3、 教师角色的转换
在幼儿园教师象母亲一样照顾幼儿的饮食 睡眠 冷暖 卫生等。与幼儿有相当多的个别交流，在小学教师固然也会照顾儿童的生活，也与他们个别交流，但其主要经理放在课堂教学，批改作业和班级管理上。
4、 自控要求的不同
幼儿园虽然也很重视幼儿行为规范的要求，但纪律的约束度没有小学那么高，在小学孩子学习自己赶兴趣的东西，还要学习他虽不赶兴趣但又必须掌握的知识思维要跟着教师的教学节奏。
5、自我管理要求不同
在幼儿园教师把一切活动安排的井井有条，孩子们在游戏活动中可以自由活泼轻松愉快的学习和生活。可在小学就不同，儿童需要有条理的做好课前准备，也记录作业。自我管理能力要求更高。
6、对孩子的学习期望不同
在幼儿园，孩子孩子也要学习，但对他们的学习知识和技能还没有严格的任务要求，进如小学后学习知识和技能是他们必须完成的。
孩子从幼儿园到入小学，是人生道路上的第一个转折点。由于生活习惯上的骤变，以及课目的繁重，使许多小孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、害怕学习的现象。很多孩子进入小学后，开始兴致挺高，可几天下来就会发现，孩子总是丢三落四，不是把铅笔盒丢在家里，就是忘了老师让他带什么东西，老师上课讲了什么也说不出来，上学的兴趣也不大了；有
的孩子特别胆小、孤僻，有什么事情也不对老师说，上课尿憋急了宁愿尿裤子也不举手请假；有的孩子不会听讲，不做作业不说，连基本的课堂常规也不懂，上课随便下位、说话、喝水，老师今天讲，孩子明天又忘。每天都有同学忘带书本和学习用具，还抱怨爸爸、妈妈昨天晚上没给他装进书包。有些孩子特别自私，自己的东西被别人稍微碰一下就要告老师，既不知道谦让，更不懂得关心别人；还有一些孩子则不敢跟别人说话，不会和同学交往。如此众多的问题，也引起了越来越多的家长的关注，也越来越意识到幼小衔接的重要性，他们迫切希望孩子能接受到正规的幼小衔接的教育，为入学打下扎实地基础。
教育制度本身的欠缺，家长的迫切需求，构成的巨大的商机。而各民办学校如果能把握住机会，全面推出幼小衔接项目，不仅能在现有条件下解决教室闲置问题，增加收入，而且能有效地在实战中培训教师，在增加员工收入的前提下提升他们的业务能力，更重要的是形成自己的学员基地，缓解招生压力，保证生源质量。
正是在这种大的背景下，弘乐幼小衔接项目全面推出。
二、弘乐幼小衔接项目介绍
《弘乐学堂幼小衔接系列教程》是一套针对学前儿童全面提升综合能
力的系列教材，教程分为两部分：国语教程和数学教程。
（一）《国语教程》
《国语教程》分为六卷，从拼音、识字、阅读、书写方面对学龄前儿童展开全面训练，教程包括： 第一卷：汉语拼音教程
第二卷：《识字教程(上)---偏旁部首的故事》 第三卷：《识字教程(下)---形声字的故事》 第四卷：《阅读教程》
第五卷：《书法教程（上）——基本笔画》
第六卷：《书法教程（中、下）——独体字与简单合体字》 1、汉语拼音教学
汉语拼音是识字的工具，熟练掌握拼音知识对提高孩子们的识字能力将会有很大帮助。我们弘乐的拼音教学体系独特，在拼音教学中既能让孩子们熟练掌握汉语拼音的认读、书写、拼读知识，形成熟练拼读的能力，更重要的是在这个教学过程中，全面纠正学生的发音，让孩子能够字正腔圆地说话，发音位置、发音方法全面调整，为孩子日后语感的形成、口才的训练打下扎实的基础。再有一点，在拼音教学中，我们遵循孩子的思维特点、认知规律、心理特征等等，利用无意注意、定位识字等特殊训练方法，大量朗读背诵，使孩子在不知不觉得中，认识至少300个常用汉字，背诵近30收儿歌，语感初步形成。 2、识字教学
识字教学是我们的学习重点和难点。也是我们整个教材中最大的亮点。我们严格遵循汉字规律，采用科学的识字方法，快速识记汉字。字不离词，词不离句，在教学中，大量阅读，全面提升阅读能力，养成良好的阅读习惯，让孩子们爱上书，能看书，从阅读中汲取精神的力量。 我们借助在定位识字中孩子们识记、熟悉的汉字，以通俗易通的儿歌、现代优秀短文为载体，全面学习汉字。我们首先从偏旁部首入手，根据《说文解字》，整理出40个最常用的偏旁部首，讲述每个偏旁的来历，它所
代表的特殊含义，使孩子们对汉字有了全新的认识。这就是《识字教程(上)---偏旁部首的故事》。在轻松愉悦中，孩子们的识字能力进入到一个全新阶段。
在此基础上，根据《说文解字》整理出100个最常用的独体字，开始学习形声字的知识，这就是 《识字教程(下)---形声字的故事》。 在这个阶段，孩子们开始规律性识记汉字，借助形声字的特点，大量识记汉字，并学会查字典，识字能力真正形成。我们以优秀古典诗词为载体，在学习形声字的同时，背诵50首耳熟能详的经典诗词，让孩子的文化底蕴在无形中孕育。
识字阶段，我们将识记800个左右的汉字，阅读总量3万字以上。
3、阅读教学
阅读教学是我们整套教材中的制高点。
我们将大量阅读《开明国学新课本》等优秀启蒙教材中精彩故事，并汇集整理了24个孩子们需要了解的阅读知识：认识句子、标点、自然段、扩句、缩句等知识点，并会写四要素齐全的小短文。语文的见识全面升华，其知识含量甚至高于小学二年级。 4、写字教学
听书读写全面发展是我们的教学目标。一笔好字，会让孩子受益无穷。
我们的识字教学，全国独创。从基本笔画入手，以通俗易懂、深入浅出的儿歌、口诀等方式，结合传统书法艺术的运笔、行笔等知识，让孩
课程话术幼小衔接项目说明
