一年级国学教案设计 第一课时
教学目的：感受国学，初步认识国学，通过诵读、活动，激发对国学的兴趣。
国学——一个国家固有文化，中国国学指中国传统思想文化学术。（中华文化） 设计说明 本文内容选
《三字经》《百家姓》，字数整齐，上下两节，每节四句。朗朗上口的打快板极易引起学生的兴趣，堪称识字小文典范。 《国学礼仪》让学生感受中华文化。 《悯农》韵律整齐，吟唱吸引学生注意力。 课前准备
1.《三字经》小黑板（师打快板备用） 2.《中华礼仪》视频。(教学用) 3. 相关课件。(教师)
4.《悯农》音频（学生吟唱用） 课时安排 1课时 教学过程
一、导入：打快板，激趣导入
1. 教师引言:同学们，今天老师要给大家上什么课？下面请同
学看看老师手中拿的，这叫快板，接下来老师给同学们打一段小快板，你认真听就知道老师今天要上什么课了。 2. 交流:同学们听清楚了吗？你们说说？（师提示：国学） 3. 继续打快板，与学生互动，吸引同学注意力。 4.学生背诵学过《三字经》。 5.板书题目——启蒙国学。
设计意图一:一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，开课伊始，以快板形式激发兴趣，及时互动紧接快板将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。
设计意图二：温习学习过的《三字经》让学生初步感受启蒙国学的小知识，也为新课起到衔接作用。 二、授新课
1.师指导什么是国学：国学——指中国传统思想文化学术。（中华文化）。
2.播放中华礼仪视频，引导学生了解礼仪对人的重要性。 3.师示范，学生学习。 4.小组互动。
设计意图:初步接触国学，以学习礼仪了解古今的不同形式，同时通过引导，既让学生学习了礼仪，懂得礼仪对人的重要性。也为学习中华传统文化莫定了基础。 三、巩固学习，效率课堂
1.播放《悯农》古诗吟唱，学生轻声跟唱。 师指导：古诗词吟唱、吟诵的作用。 2.学生汇报: 预设
(1)“之”:字形像一个翩起舞的少女，点是她的头，横撤是她的身体，捺是 她舞动的裙摆。 (2)
初”:本义是用剪刀裁剪布料(此处结合字理演变图)。记忆方法
断脐带的胎衣，婴儿的新生就开始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。
(3)“性”:左右结构。可以这样记:天生心善，是人的本性，所以左边“个”，
右边“生”字，合起来就是“性”。
(4)“善”:翘舌音，可用字歌记忆:小羊坐地上，张口说“善良”。
(5)“习”用字歌记忆:“羽”丢半边就是“习”。 (6)“教”:左右结构。多音字:i0o(教书):ji0o(教师)。 (7)“迁”:半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词 (8)“贵”:贝部，表示与钱物有关。本义:物价高，与“贱”相对。
(9)“专”:翘舌音，组词:专心致志、专注、专门。 10)“幼”:组词:幼儿、幼虫、幼苗。
1)“玉”:石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透明，可雕琢成工艺品。字 歌:大王怀中一宝石。
(12)“器”:用具的总称。组词:器皿、器物、武器。巧妙记忆 只犬四张口。
(13)“义”:组词:正义、情义、见义勇为、兄弟相拥，义薄云天。
3.出示字卡，多种方式认读:学生领读、自由读、开火车读。 设计意图:引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象
力，识字方法得到互补。在此基础上，教师给予必要的点找、演示、资料补充，
使学生对生字的字形和字义获得整体的认识 四、师生互动，感知的文
1.先学后教，理解第一节韵文大意。 (1)多媒体出示第一节内容，朗读理解。
①同桌配合，一人一句对读。要求注意字音，读得流利标准。 ②同桌交流第一节意思，有困难的请教老师。 ③自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。
(2)多媒体出示本课相关画面，教师口述韵文大意。(预设:人
在刚出生时，本性
都是善良的，性情也很相近，只是成长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差
别，如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。教育孩子的方法最重要、最珍 贵的就是专心。)
(3)学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。 2.先数后学，理解第二节的文大意 2.先教后学，理解第二节韵文大意。
(1)教师引导学生多种形式朗读第二节。(师生对读，拍手读，齐读。)
(2)导学:多媒体出示第一句，抓关键词，引导理解意思。 ①在这一句中，请你找出一组反义词。(幼和老)
②教师导学:“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂
做人的道理，又没有知识，能有什么用?小朋友们能结合老师的解释把这一句完
整地解释一下吗?(预设:小孩子不好好学习是很不应该的，老了就会不懂道理，
也没有知识，能有什么用呢?)
(3)多媒体出示第二句，结合图片理解意思
①教师出示玉石和玉器的图片，解释:玉不经过打磨雕琢，是
一年级国学体验课教案设计
