背景音乐对短时记忆的影响

实验名称：背景音乐对记忆英语单词的影响

实验类型：本实验系2因素混合设计的实验法,并辅之以观察法，共

有3 种背景音乐：流行音乐、轻音乐、摇滚音乐，2组被试：一组男，一组女，实验采用3×2个处理水平的结合。

引言：在信息发达的今天，音乐已经弥漫了社会的各个角落，并对

人们的生活、工作、学习产生越来越大的影响。通过实验研究科学家发现音乐不仅能调节人体的节律，还能对大脑边缘系统和大脑脑干网状结构产生直接影响。而通过阅读已有的文献资料中与音乐相关的实验，以及细心观察留意我们大学生日常行为，我发现在我们大学校园里普遍存在这样一种现象：很多大学生无论在做什么事情，都会戴着耳机无休止的听音乐。如：上自习时很多同学都会选择一边听音乐一边学习，且个别人音量开得较大，影响到他人学习；有的学生上课时也会一直戴着耳机听课；有的同学走路也听音乐，而少数人喜欢在公共场合公放；有部分学生甚至吃饭、睡觉上厕所时也听音乐；有的同学心情舒畅愉悦时听音乐，心情郁闷悲伤时也听音乐。虽然听得歌曲类目风格不尽相同，但可以看出许多人对音乐情有独钟，可以说音乐已经成了他们生活中不可或缺的事物，充当着他们亲密伙伴的角色。那么时刻不分场合的听音乐，且持续很长时间听音乐这种行为是否有利于大学生的学习？如果有利于学习，是什么样的音乐才有利于学习记忆？是不是所有的音乐都有这样的功效？这种功效对男生和女生的影响是一样的吗？由于在大学期间所有非英语专业的学生都要在大一大二期间学习英语，所以本实验将研究背景音乐对记忆英语单词的

影响。

四：实验原理

国外保加利亚学者拉扎诺夫倡导的超级记忆法，以他为代表的一些学者认为：古典音乐，特别是巴罗克音乐每分钟60拍，四拍子的乐章，可以使身体放松，使各种生理节奏如心跳、脑电波等趋向于与音乐同步；而大脑在此种生理状态下会变得非常机敏，从而大大提高了学习效率。由此推论这种方法无论对高智或弱智、年轻或年老、文化高或文化低的人都有效。实验参与者在一个月内可以掌握一门外语，在几个星期内可以学完半年的历史课程，并且发现该实验对人体健康极为有利。

国内的南博科学教育研究所对音乐影响记忆也进行了相关研究，他们的研究也表明：音乐的波动能以生物电的形式影响人的记忆神经元，像架设桥梁和网络一样，它可以使大脑神经元上的突触数增加、轴突变粗，从而使大脑内的信息交换加快、思维能力增强，也就是说能快速吸收知识，记忆力增强，思考反映能力变得更快。美好的音乐给大脑一个好的思维基础，使人的性情和智力得到优化，超级记忆音乐能丰富神经元，增加神经元上的突触，从而提高大脑记忆的速度。而躁动的音乐产生的作用则正好相反。

五：实验假设

本研究旨在探讨在相同实验环境下, 不同背景音乐对大学生记忆英语单词的影响。通过在相同的实验环境下，在根据实验需要更换不同背景音乐的前提下通过观察记录大学生记忆英语单词数量的多少、

记忆的准确度高低来研究在相同环境下不同背景音乐对记忆英语单词的影响，以及男女生之间存在的记忆差异。实验中背景音乐分为三类：摇滚音乐、轻音乐、流行音乐。

六：实验器材

（1）印有难度适中的英语单词3组，每组30份，每份单词20个

（2）组合音响一套，摇滚音乐、轻音乐、流行歌曲各一套 （3）空白A4纸若干张，中性笔若干支 （4）计时器一个

七：材料应用

(1)提前准备好难度适中的英语四级单词词汇60个，单词词汇由3-5个字母组成。

(2)将3组难易程度相同的单词词汇（都是选择在场被试进行预测确定难易程度后使用的）在不同背景音乐下呈现，在实验开始前分发给A、B两组被试，人手一份。

(3)将英语单词打印在空白的A4纸张上，每组30份，每份单词20个。另外为每位被试准备一张默写记忆单词的空白A4纸张。 (4)轻音乐、摇滚音乐、流行歌曲各一套，组合音响一套,为了形成良好的音乐环境，最好选用低音环绕立体声。 (5)实验开始，使用计时器计时。

八：实验设计

（一）自变量：背景音乐，分为流行音乐、轻音乐、摇滚音乐。 （二）因变量：研究中背景音乐对男女被试记忆英语单词的影响结果

是在规定时间内按照男女被试回忆正确的单词的数量,将此划分为以下4 个等级:

优：正确回忆出16-20个单词。 良: 正确回忆出11-15个单词。 中: 正确回忆出6-10个单词。

差: 正确回忆出5个以下(包括5个)单词。

（三）控制变量：

（1）实验选择的前测及后测单词，均是从大学英语四级英语词汇中选取的生僻词，并且在A、B两组被试进行前测、后测时分别给他们呈现其中一组单词，这样就很好的抵消了由于测验单词的差异所带来的误差。同时为了减少由于练习或者疲劳而引起的误差，本实验选择间隔一周的时间做前测、后测实验，这样也就减小了由于被试学习状态的不同而带来的影响。

（2）实验采用的材料是大学生英语四级单词中的生僻词汇,应注意

控制3组单词的难易程度，使其处在同一水平线上。同时，应尽量控制各组播放的背景音乐音量的统一度、适中度, 确保在场被试均能听到。三套歌曲均从被试熟悉的音乐库中选取，符合实验要求。

（3）正式实验前, 可通过做预测实验, 及时发现并找出实验设计中

存在的问题和不足, 进一步完善实验设计。 （四）被试：

高校大学生共30人（平均年龄在18-20岁），其中男生15人，女生

15人，将其分为A组和B组。要求他们的英语水平都属于中等水平（可参照班里期末英语成绩排名选择被试）。

九：实验流程

（1）实验分三个步骤进行，选择A、B组两组进行集体实验。主试先以指导语开始实验:“大家好。。你们每人手上都有20个英文单词，现在，请你们在5分钟内尽可能多地记住这些英文单词，5分钟后将收回材料，休息1分钟后将通过默写的形式对你们的记忆情况进行测验，限时8分钟，听明白了吗？”得到被试回应后主试宣布开始实验。5分钟后收回材料，休息1分钟后A、B两组男女被试进行默写测验，主试收集数据，记录其正确回忆率。

（2）实验分为两个阶段。第一阶段限时5分钟, 5分钟后收回记忆材料,然后休息1分钟后主试发放用来回忆单词词汇的A4空白纸张,实验的第二阶段——回忆单词阶段用时8分钟。本实验男女生各15人，分别为A组和B组。两组被试分别在摇滚乐、轻音乐、流行音乐的背景音乐下完成测验，实验共3次，每次为两个阶段。

十：实验结果

（一）本实验所有数据统计均在计算机上采用SPSS for windows 11.0及Microsoft office Excel 2003对数据进行分析，分别统计出两组男女生被试分3次正确记忆四级单词词汇数量的平均数及差异情况，用配对t检验分别比较两组男女生被试分3次测验的差异情况，并求出均方，用F检验两个实验组及各组分3次测验差异是否显著。