理中茁壮成长。 二、本课题的基本内容，预计突破哪些难题。 （一）问题背景 基础教育课程改革以来，新的课程理念已经转化为教师的教育观念并走进课堂教学之中，给课堂教学带来了勃勃生机，教师和学生同新课程一道成长起来，并取得了明显的成果。尤其是新课程倡导自主合作探究的学习方式，这为进一步推广探究性学习，并对之进行深入研究创造了良好的内外环境。 ??我校成立课题小组。课题小组成员具有多年科研实验管理经验的科研实践经验，为进行此项新课题的研究提供了人才保障。同时我校具有良好的教育科研传统，学校领导大力支持科研工作，在教育科研上投入人力、物力，又为顺利实施此项研究提供充分的物质保障。 研究工作基础： （1）对相关的研究已有了多年的尝试。 （2）收集并学习了国内外有关的理论资料和先进经验。 （3）通过对前一阶段的尝试性教学的总结，对探究性学习在小学数学课堂教学中的应用已有了一些初步的认识和新的设想。 （二）研究现状 探究教学在新课改背景下已经有了一定基础，探究学习的实验与研究一直以来备受关注。研究起初，“探究学习”在目前各地的小学教学中已经开始被重视和应用，但是由于教师对探究学习的理论认识不足，或者没有作深刻的探讨，常常只在一种比较浅显的表面上展开，所以存在许多问题。 1、没有抓住对学生“探究意识”的培养，使探究仅仅流于形式，无法深化。 2、没有抓住有效的探究时机。有的课为了追求探究气氛，顺应教育的潮流，博得教研人员的赏识，教师往往呈现问题情境后，不留给学生独立探究的时间，在学生没有进入状态，毫无合作探究欲望时，让其加入学习小组讨论，有时学生正在进行激烈的思想交锋、正处于欲罢不能的探究状态时，探究就必须嘎然而止。这样造成了探究流于形式，没有达到探究学习的目的。 3、忽略教师的主导作用，过分强调学生“学”的作用，教师在学生探究学习过程中，置身事外，只做事后的评论员，没有及时引导，导致学生的思维混乱，影响教学效果。如何更好地让学生发挥学习的主体地位，更好地进行探究学习，是本课题研究中的关键，这一直是大家评价的焦点，争议较大的地方。因而我们争取在本课题研究中，力争给学生提供更多主动学习的机会，使教与学的有效性更加突出，使学生的学习活动有条不紊，高效高质的开展探究学习活动。
五、本课题研究的方案。 第一阶段：准备阶段(2015年9月～2015年12月) 1、成立课题组，建立健全研究班子。 2、分析探究学习存在的问题，做好前测工作。 3、广泛收集资料学习有关探究学习等方面的文献资料。 4、拟定课题实施操作方案，请专家指导，进行开题论证。 第二阶段：初步实施阶段（2015年12月～2016年6月） 1、课题组按照操作方案初步实施研究。采取边实验边思考，边学习边总结的方法，不断完善课题研究的方案。 2、定期开展研究活动，研究伦理教育的内容、途径、方法，着力研究课内外相结合的操作方法。 3、请专家再次指导，规划本课题的研究。 第三阶段：正式实施阶段（2016年6月～2024年6月） 1、按照研究方案具体实施研究。 2、每学期定期开展专题性的研究。 3、课题组积累资料。 4、请专家指导。 第四阶段：总结鉴定阶段（2024年6月～2024年9月） 1、做好后测工作，分析自变量和因变量之间的关系。 2、撰写课题研究报告和研究工作报告以及有关论文。 3、收集资料。 4、邀请专家予以鉴定。
五、本课题研究的成果预计及使用范围。 （一）改变教师的教学观念和教学行为。 探究性学习是解放学生，更是解放教师的全新理念。教师在本课题研究中，通过学习大量的教育理论、教改经验，促进了教育观念和教学行为改变。 1．实现师生关系的转换。在课题实施中，破除以往以教师为中心的教育观念，建立教育民主化，以学习者为中心、学生探究学习和教师有效指导相结合的教学过程。 2．实现由“传授”到“指导”的转变。在以往的教学中，教师以传授知识为主，在课堂上问个不停，讲个不停。通过本课题的实施，使教师亲身感受到学生隐藏着的巨大潜能，充分认识到学生自主学习、探究学习的可能性，因此把更多的教学活动让位于学生，打开了一条“让学生主动走向知识的通道”。 （二）提高学生的综合素质 1.学生获得亲身参与研究探索的积极体验。在以往的教学中，强调过程的目的，仅仅是为了知其所以然，为了促进理解或掌握结论。而探究性学习对过程的关注，就不仅是为了更好地理解、掌握结论，还在于过程的本身。 2.培养发现问题和解决问题的能力。探究性学习是一种基于问题、任务驱动的学习，通常围绕一个需要解决的问题展开。在这个过程中，需要培养也有利于培养学生发现问题和提出问题的能力，以及通过观察、分析、实验、尝试、纠错等方式解决问题的能力。 3.学会合作与交流。通过探究性学习课题的研究，能使课堂成为一个创新性的学习社区，使学生在其中学会相互配合、相互学习、相互启发，学会倾听和表达，在这个过程中发扬乐于合作的团队精神，学会交流和分享探究的信息、创意和成果。 4.培养科学态度。通过本课题的研究，使学生学会从实际出发，通过积极尝试探究，认真验证，实事求是地得出结论。在这个过程中养成热爱科学、尊重科学的态度，并且在这个探究性学习的过程中， 培养学生不断进取的精神，一丝不苟的态度，克服困难的意志品质。
六、本课题拟投入的研究经费概算（单位：万元） 类别 年度 合计 图书资料费 调研费 成果打印费 小型仪器设备费 其它：实验费 合计 18000元 3000元 3000元 1500元 6000元 4500元 第一年 6000元 1000元 1000元 500元 2000元 1500元 第二年 6000元 1000元 1000元 500元 2000元 1500元 第三年 6000元 1000元 1000元 500元 2000元 1500元 七、课题组成员基本情况及签名 姓名 付虹 职称 小教高级 小教高级 小教高级 小教高级 小教高级 小教一级 小教一级 年龄 50 专业 小学数学 小学数学 小学数学 小学数学 小学数学 小学数学 小学数学 工作单位 贵州省铜仁市实验小学 贵州省铜仁市实验小学 贵州省铜仁市实验小学 贵州省铜仁市实验小学 贵州省铜仁市实验小学 贵州省铜仁市实验小学 贵州省铜仁市实验小学 分工情况 开题报告 签名 45 研究报告 张琴 35 崔艳 课题实施计划、 整理资料、撰写研究报告 中期评估实验报告 实施过程研究报告 调查表 35 唐捷 刘明慧 肖宏 36 29 32 吴霞
杨芬 周其仙 江雪 小教一级 小教一级 小教一级 32 小学数学 小学数学 小学数学 45 24 贵州省铜仁市实验小学 贵州省铜仁市实验小学 贵州省铜仁市实验小学 论文集 优秀案例集 整理资料、撰写报告 八、课题负责人所在单位意见。 （对课题研究经费资助的数额、保障课题研究所需时间、承担对课题研究的管理职责等的承诺。） 单位盖章 年 月 日 九、申报单位上级教育行政主管领导意见。 （ ·本单位完全了解铜仁市教育局的有关规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题申报的真实性，认可课题申报人及其所在单位的申报资格，同意上报铜仁市教育局。 ·其他意见 ） 签 名： 年 月 日 十、专家评审意见（在相应的数字上画○） 课题的意义 1.重要 2.较重要 3.一般 4.不重要 课题的内容 1.充实 2.较充实 3.一般 4.空洞 学术思想 1.有明显创新或特色 2.有一般创新或特色 3.创新性不明显 4.无创新 课题研究思路和方1.先进且有创新 2.清晰、可行 3.尚可、模法 糊 4.不可行 课题组的研究基础 1.雄厚 2.较好 3.一般 4.较差 专家组综合意见： 年 月 日 专家组组
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小学数学探究性学习的研究数学课题申报表
