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调皮的小闹钟 教学设计
一、教学内容：
人教版小学音乐二年级下册第五单元 欣赏《调皮的小闹钟》 二、教材分析:
管弦乐《调皮的小闹钟》由美国作曲家、指挥家安德森作于1945年。乐曲为C大调、4/4，中庸的快板，采用回旋曲式写成。乐曲开始用双响筒声模仿钟摆的走动声。开始它很有规律，带有装饰音的主题。这种偶而出现的装饰音和切分节奏，在单调乏味的四分音符节奏中，出现了一种不安分的性格和幽默的情绪。主题之后，是第一插部。它转成了G大调。旋律以附点音符为特色。主题再现，接第二插部。乐曲进行中不时插入闹钟的铃声和不规则的走动声。当主题第三次出现时，加有反复后接尾声，使得乐曲具有更为风趣的性格。
三、学情分析：
二年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，而且形体灵巧，适宜采用律动、歌、舞、图片、游戏相结合的手段，进行直观教学。《调皮的小闹钟》短小有趣，形象鲜明，教学中采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发想象和联想，鼓励学生表述自己的审美体验，培养听赏兴趣，逐渐养成聆听音乐的良好习惯。
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四、教学目标：
1、聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，感受音乐所描绘的钟表
的形象，体验轻松愉快的音乐情绪。认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。
2、通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐,初步了解回旋曲式。
3、 能用打击乐伴奏、歌唱、动作等表现乐曲，从而培养学
生的表现力和创造力。 五、重点难点：
1、感受音乐所描绘的小闹钟形象,体验轻松愉快的音乐情绪。
2、通过各种活动深入理解音乐结构并初步了解回旋曲式。 六、教学用具：
多媒体课件、闹钟卡片、钢琴、打击乐器 七、教学设想：
教学过程的设计提供了适合学生可能参与的教学方式，从教学起始环节就安排了律动实现乐曲初次欣赏，理解乐曲主题和两个插部音乐采用学生熟悉的生活经验。如会跳舞的小闹钟、睡觉的小闹钟、叫小主人起床的小闹钟。这样的教学设计都充分发挥了低年级孩子的想象力和参与意识，易于使教学层层深入，推向高潮。 八、教学过程：
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（一）、创设情境，初步感受音乐。
1、同学们，快乐的音乐之旅就要开始了，让我们踏上时间的小马车准备出发吧！ 2、师生律动，感受音乐。
3、今天老师为你们介绍一位我们生活中熟悉的小伙伴，请
同学们看一看老师的动作，他是谁？——揭示课题。 4、为闹钟设计发型。（按乐句设计发型）
(设计意图:本环节体现了奥尔夫教学法中的图形谱教学,老师根据乐句为小闹钟设计发型,带领学生对乐曲有一个初步的感受。同时也培养了学生养成认真聆听的好习惯。) （二）、参与活动，记忆主题。
1、小闹钟走路时会发出什么样的声音呢?谁能模仿一下? 2、用乐器模仿闹钟走路时的滴嗒声。（双响筒）
3、请同学们仔细听,小闹钟走路的声音一直是这个节奏吗? 4、在什么地方有变化?请在有变化的节奏处做一个调皮的动作。
5、这个调皮的地方，在音乐上我们叫它“切分节奏”。感
受“切分节奏”给我 们带来的音乐效果。
6、小闹钟的歌好听吗?一起来唱一唱。 7、演唱处理。
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8、熟悉主旋律，完整聆听音乐。请你听到这段旋律时用你
喜欢的方式表现出来，当听到其他旋律时认真听，听一听这段旋律在音乐中一共出现了几次？
(设计意图:通过听辨小闹钟调皮的节奏、表演小闹钟、唱小闹钟的歌的过程中熟悉并记忆主题音乐。) （三）、欣赏B段音乐。
1、请同学们再听一听,这个小闹钟怎么了?音乐有什么变化吗？
2、这段音乐情绪是怎样的?小闹钟好像在干什么？ 3、请同学们一起跳一跳小闹钟的舞蹈。 4、音乐活动：请同学们拿出丝巾参与表演。 5、用线条表现，给跳舞的小闹钟设计发型。
(设计意图:引导学生对比分辨乐曲的情绪,用动作、线条表现音乐,记忆旋律特点。) （四）、欣赏C段音乐。
1、听一听,小闹钟发出了什么声音?
2、小闹钟在叫它的小主人起床，它一共叫了几次?（教师用线条表现）
3、你们会让小闹钟叫8次才起床吗?这个小主人一定是一个
小懒虫!我们帮闹钟一起叫它的主人吧! 4、闹铃处选择合适的乐器。（串铃） 5、一起表演C段。
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(设计意图:创设情境,引导学生分辨闹钟叫的次数,并用歌声和打击乐器帮助小闹钟叫醒小主人,让学生参与到情境中去,积极主动的表现音乐、记忆音乐。) （五）、知识拓展，表现音乐。 1、小游戏：将学生分组表现音乐。 2、介绍“回旋曲式”。 3、作者简介。
4、结束：让我们再次坐上时间的小马车，去追逐属于自己
的时间!跟着音乐向调皮的小闹钟说再见吧。(学生跟音乐自由律动出教室)
(设计意图:本环节只是让学生初步了解回旋曲式结构就可以，主要检验学生听辨乐曲各部分旋律的能力。) 九、课后反思：
人教版二年级下册音乐教案《调皮的小闹钟》
