教学设计初中模版
【设计理念】
现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。
【教材分析】
1．地位和作用：
选自人教版语文教材第 单元的 篇课文。本单元主要体现 注视，重在引导学生欣赏和表述 之美。“教材无非是个例子”（叶圣陶语）， 这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了对学生进行文学审美教育的责任，因此是个很好的蓝本。 2．文本简析：
因此，学习这篇文章不仅要让学生走进作品的情感世界，学习 的手法，更要让学生仔细品味语言，领略语言文字的魅力。
【学情分析】（可要可不要）
初一学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。并且，初一是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，因此要多加强这方面的训练。以上几点主要是从学生的现有水平、学习习惯和能力上去认识归纳的。
【教学目标】
1．知识与能力： 2．过程与方法：
3．情感态度与价值观：
【教学重难点】
1．针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是：
2．针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：
【教学方法】
1.教法：
教法 诵读法 对话教学法 情境教学法 语言之美，从而获得语感的训练。 依据 是一种欣赏教学法，优美的散文需要阅读，不仅可以锻炼朗诵能力，更可以感受文章的它能充分发挥师生两方面的积极性，用此法可启发学生思维，培养学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力，激发其学习的主动性、积极性，打造动态生成的课堂。 激发兴趣，促进学生知、情、意、行各方面的协调发展，尽量给学生以直观感受，刺激学生的多种感知觉器官，增强教学效果。
2．学法： 学法 预习法 依据 初步了解文本，破除与文本的陌生感，可有效地进入文章的学习，个性化的阅读形成个性化的理解，有助于问题思考意识的养成。 评点阅读法 在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录。在主动的思维和情感活动中进行探究式学习，培养学生的思维能力和创造能力。 合作讨论探究法 训练学生的合作交流能力，突出学生的主体地位，有利于激励学生主动参与，培养学生评论与争辩的能力，激发创造性思维。
【教学手段】
采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。
【课时安排】
一课时（45分钟）
【课型】
新授课
【教学过程】
一、未成曲调先有情（3分钟）
（一）课前预习
1．掌握本文字词，熟读全文，了解文章大意，对有疑惑的地方做好记号。 2．利用图书馆、网络等资源，认识并熟悉作者以及本文的写作背景。 （二）情境导入 设计意图：在课前让学生通过预习打破与文本的陌生感，这也是我学法指导之一， 所谓“预则立不预则废”。刘显国老师说过：“开讲是激发学生学习兴趣的第一步。 第一锤就应敲在学生的心灵上。”因此我采用情境教学法导入，让学生欣赏图片然 后联系自己的生活实际畅所欲言从而奠定感情基调，还未真正进入文本就未成曲 调先有情。
二、窥一斑而知全豹（12分钟）
整体感知全文，筛选关键信息，思考以下问题。 设计意图： 本环节重在让学生与文本对话，并且通过思考问题理清全文线索，感 知行文脉络，从而解决教学重点。问题的设定是环环相扣，层层递进，使学生在阅 读实践中不断实现自我建构。并且，我将对话式的教学模式运用其中，鼓励学生即 兴创造，打造动态生成的课堂。
三、奇文探究共赏析（22分钟）
四人组成一个小组，合作完成以下内容，并且采用“小组擂台积分榜”进行评价。 （一）研读入境品语言
展示例句，让学生运用联想法，替换法，咀嚼品味作者细腻而准确的写作手法。 （二）赏读入心悟情思
让学生“读其所喜，品其所爱”，重视诵读能力，并提倡“不动笔墨不读书”的习惯，先小组讨论再全班交流。先小组交流再全班交流。这也是我的教法和学法指导。学生边读边评边议，根据学生的回答，教师指导学生用怎样的感情、语调来朗读，并作好评价的引导。 （三）涵咏入理勇质疑
这个环节安排在这里是为了给学生讨论交流提供一个缓冲的空间，让学生质疑，这个疑问可以是预习课文时留下的，也可以是在讨论交流中产生的。产生的疑问可由学生互相解答，然后再由教师进行补充。 设计意图：本环节的设置是为了更好的突出教学重点，解决教学难点。重点培 养学生“自主、合作、探究”的学习方式。因为“阅读是学生的个性化行为，”建构主义学习观也强调学生的“协作 不应以教师的分析代替学生的阅读实践。，他们认为各人在理解上的差异，本身就是一种宝贵的学习资源。通过与他 性” 人合作交流，从而建构自己的知识体系。并且为了更好的展开小组合作学习， 针对初一学生的心理特征，采用“小组擂台积分榜”进行评价。这样可以充分 调动学生的学习热情，培养协作精神。
四、万水千山总是情（8分钟）
（一）拓展迁移
欣赏一段视频，走出语文的范本，走向课改中倡导的“大语文”境界。 （二）课堂总结
打破按部就班的教师总结，改由学生总结。这不仅是对学生学习成果的检验，而且这种生成性的信息反馈更加准确有效，可以使得教师对自己的教学策略进行调整和完善。
（三）作业布置 设计意图：注重学生知识迁移，学以致用，举一反三。这一时期还是学生注意力 的反弹期，反弹期是巩固知识的最好时段，让学生总结，能使得课堂所学知识在 大脑中留下清晰印象。作业布置能够强化学生的反思能力，加深学生对课业的理 解，提高分析问题解决问题的能力。这样才能真正使课前、课堂和课后成为一个 有效的整体。
【板书设计】
设计意图：板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重难点，彰显文章主题。运用色彩的变化，吸引学生注意力，调动他们的学习热情。 【教学反思】（略）
初中教学设计模板
