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课题： 建立良好的公共秩序 科目：道德与法治 教学对象： 五年级 提供者： 朱莉 单位：南通市永兴小学 课时：第二课时 一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 本课《建立良好的公共秩序》是统编版道德与法制五年级下册第2单元“公共生活靠大家”中的第2课，对应的课标点是“自觉遵守公共秩序，注意公共安全，做讲文明、有教养的人。” 本节课重在让学生懂得自觉遵守公共秩序才能构建和谐有序的公共生活。价值引领和生活实践相结合，从“认知”到“行动”，培养学生的规则意识和社会责任，进行公民意识和法制意识教育。 本课共有两个板块：“公共生活需要秩序”“共同建设有序生活”。本堂课的教学内容为第一板块——“共同建设有序生活”。引导学生从不同角度观察社会现象，通过小组探究、活动参与、故事思辨等多种形式认识到有序的公共生活不能只靠他人、靠政府，而是需要社会中每个成员共同努力来实现。引导学生从个人社会国家的角度综合思考并实践如何共建有序生活。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 1.明确构建有序的公共生活，需要人们遵守社会公德和法律法规。 2.在活动中认识到共建有序生活，需要人们从规范自己的行为做起，需要汇聚社会各方面的力量，更离不开国家政府的支持。 3.学会从不同角度观察社会现象，尝试用合法合理的方式解决生活问题 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 通过平时的观察交流，以及课前的调查，发现对于五年级的学生而言，随着集体生活与合作活动的逐步拓展，以及他们生理和心理的发展，已经初步能够意识到要遵守公共秩序，但还没有能形成自觉遵守公共秩序的良好意志和行为习惯，还不能真正领悟和体验到自觉遵守公共秩序在他们生活中的重要意义。可以发现：通过第一课时的学习，学生已经进一步的认识到公共生活的重要性，并且从认知的层面感受到良好的公共秩序需要个人心中的坚守和行为的规范，为本节课的“导行”做好了情感铺垫。但同时“让学生从个人、社会、国家的角度综合思考如何共建有序生活。”对学生的认知、学习提出了新的要求，因此在课堂中要让学生将已有的认识和生活案例相衔接，在开放的课堂中开展交流和讨论。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
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1.资料搜集 有效先学 本课的设计基于学生的生活，对于课堂中需要小组交流合作的内容要鼓励学生在课前搜集相关资料，有效先学。 2.观察生活 梳理认知 本课的设计遵循“以学生的生活为基础”的课标理念，引导学生学会综合地，关联地，多角度地，切实切合实际的从不同的角度观察社会事物和现象，对生活中遇到的道德问题做出正确的判断，形成正确的道德认知。 3.小组合作 对话分享 本节课始终以小组学习贯穿，调动所有学生参与学习，培养合作交流能力和民主意识的重要途径，提供了开展探究学习所必须的交流平台。鼓励学生与拥有不同经验和观点的同伴、教师开展交流讨论和对话分享，获得经验，加深感受。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 教学重点：通过多形式的活动参与有序生活的共建，认识共建有序生活需要人们从规范自己的行为做起，需要汇聚社会各方面的力量，更离不开国家政府的支持。 教学难点：让学生从个人、社会、国家的角度综合思考如何共建有序生活。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 学生活动 设计意图 通过回顾上一节课的内容进行认识的梳理，为本节课的学习做好准备。 一、复习导入 1.复习回顾：通过上节课的学习，我 们知道公共生活需要有良好的秩序来 维护，人民幸福生活需要良好秩序， 社会的和谐稳定需要良好秩序，国家齐读课题 的文明有序需要良好秩序。 2.继续学习《建立良好的公共秩序》，探讨如何共同建设有序生活。 二、规范自我 劝阻他人 1. 生活小故事：最美的镜头 周末，爸爸妈妈带刘洋去公园游阅读故事 玩。春天正是是公园里最美丽的时候，郁金花开成了一片花海。刘洋一个跨步，就跨进了花丛中。她催促妈妈赶 紧为她拍照。等妈妈拍完之后，她拿过手机一看，手机上只有一片花海，却没有她的人影。
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（1）猜一猜，镜头里为什么没有刘洋？ （2）妈妈的话：不随意践踏花草是一种公共秩序。刘洋跨过围栏，站在花丛中的镜头我一点都没有觉得美。所以我在拍照的时候，把镜头转移了一下。希望通过这张照片，让刘洋想一想，什么是真正的美。 （3）如果你是刘洋，你明白妈妈的用意了吗？维护公共秩序，才是最美的镜头。 2.小组活动：说说在不同场合下应该怎么做。 在不同的公共场所我们都要遵守秩序，留下我们自己的最美身影。 （1）小组交流完成活动单； （2）交流活动单，相互补充。 （3）小结：维护公共秩序，共建有序生活，需要我们从规范自己的行为做起。 （板书：规范自我） 3.秩序小剧场： 当遇到有人不遵守规则时，我们有责任劝阻。 （1）出示四幅情境图，小组选择一个演一演 （2）小组展示，学生评价说感想。 4.小结板书：要保持良好的公共秩序，不仅要规范自我的行为，还要对不文明的现象进行劝阻，共同建设有序生活。（板书：劝阻他人） 三、汇聚力量 共同参与 生活中出现的某些情况，仅仅靠个人是没有办法解决的。该怎么做呢？ 1.出示图片，发现问题： 问题1：路口红绿灯坏了，车辆行人乱作一团。 问题2：工厂向河流排放污水，导致河流污染。 问题3：占用公路晾晒谷物，影响交通
猜一猜、说一说：镜头里为什么没有刘洋？ 思考交流：如果你是刘洋，你明白妈妈的用意了吗？ 小组活动： （1）小组交流完成活动单； （2）交流活动单，相互补充。 出示小组选择一个情境图演一演 小组展示，学生评价说感想。 通过辨析生活小故事，小组活动说做法，演一演如何劝阻不文明的行为让学生认识到共建有序生活，需要人们从规范自己的行为做起，同时也有责任劝阻他人，进行公民意识教育。 精品资料
安全。 2.小组选择一个商讨如何解决问题。 3.讨论交流： （1）问题1 可以连线交巡警：同学们发现路口有红绿灯坏了，可以拨打电话122转4号键报修，人工接听之后会很快派人修理。另外现在很多城市的交通管理部门都有网上服务大厅,也可以网上报修。 （2）问题2 ①可以向当地环保局举报； ②可以向媒体反映，引起社会的广泛关注。 （3）问题3 新闻链接：公路上晒稻谷，酿车祸谁担责？市法院：晾晒者和道路管理者均有责。 读了这则新闻，你有什么新的想法？ ①加大宣传，及时劝阻：知道晾晒稻谷影响交通，更是违法行为； ②如劝阻无用，可以请执法部门介入。 《中华人民共和国交通安全法》第三十一条：未经许可，任何单位和个人不得占用道路从事非交通活动。 《道路交通管理条例》第67条明确规定，不准在道路上打场、晒粮、放牧、堆肥和倾倒废物。 ③但也有人说：收获季节，不让晒会引起公愤。怎么办？ （建议农村社区帮村民找一找集中晒谷的场所，解决一部分难题。） 维护公共秩序，需要汇集社会各方面的力量。共建有序生活更离不开国家的支持，法律的保障 。（板书：汇聚力量 共同参与） 4.法治链接：《中华人民共和国刑法》第291条：聚众扰乱车站、码头、民用航空站、商场、公园、影剧院、展览会、运动场或者其他公共场所秩序，聚众堵塞交通或者破坏交通秩序，抗拒、阻碍国家治安管理工作人员依法执行职务，情节严重的，对首要分子，处五年以下有期徒刑、拘役或者管制。
小组选择一个商讨如何解决问题。 讨论交流。 看新闻：说说你有什么新的想法？ 阅读法律条文。 自由发言。 读法律条文，说说读懂了什么？ 通过问题驱动学生思考，结合课前的调查访问、课堂的小组分享，引导学生主动参与到社会生活中，在“发现问题”“解决问题”的过程中获得学习收获，认识到维护公共秩序，需要汇集社会各方面的力量，并引导学生带着收获走进生活，去解决生活中的问题，真正将价值引领和生活践行相结合。 精品资料
四、课堂总结 1.结合本节课的学习，说一说你的收获。 2.总结：无论个人还是社会单位或组织都要遵守公共秩序，公共生活中的很多问题不是某一个人某一个部门某一个团体就能解决的，需要个人、社会、国家方方面面的力量一起努力。3. 让我们相信秩序美是所有美之最。共建有序社会，共享美好生活。 通过谈收获结合本节课的学习，说一说收获。 对整节课做一个 回顾的同时，也 是对知识的梳理，让学生由脑入心，带着自己的学习收获走进生活，作为今后的行动指导。 七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价） 评价项目 自我评价 老师评价 同伴评价 积极主动收集资料 （课前） 乐于参与小组合作 （课上） 交流分享发现和感受（课上） （表现一般： 表现良好： 表现真棒： ） 八、板书设计（本节课的主板书） 5.建立良好的公共秩序 规范自我 劝阻他人 共同建设有序生活 汇聚力量 共同参与
部编版小学道德与法治建立良好的公共秩序 第二课时 朱莉
