课题
3.古诗词三首 教学设授课 课型 讲读课文 2课时 计 时间 1.识记本课3个生字并正确书写、运用。正确、流利朗读、背诵古诗词。 教学 目标 2.进一步了解诗词的有关知识。 3.借助字典和课本注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思。想象诗歌描写的意境,体会作者热爱自然、歌颂自然的情怀,感受自然的美好。 教学 重点 1.通过课文的学习,感受作者对大自然的爱恋之情; 2.想象诗词描写的意境,体会作者的感情,感受大自然的美丽。 教学 难点 通过理解重点词语来体会诗人的丰富情感。 第一课时 1.认识3个生字,正确朗读诗词。 教学 目标 2.了解诗词的作者。 3.学习古诗《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》,理解诗句大意,体会诗人的情感。 教具 准备 课件 教学设计 一、激发情感,谈话导入。 创设情境,激发学设计意图 我们的祖国有巍峨的群山,有浩瀚的江海,有无边的生情感,导入新课。使森林,有起伏的稻田。唐诗宋词中,就有许多是描写山水学生集中精力投入到“黄河远上白云课堂学习中来,从而提导入 风景的。如王之涣《凉州词》中的诗句:( )间,一片孤城万仞山。”白居易《忆江南》中的诗句:“日高学习效率。 分钟 出江花红胜火,春来江水绿如蓝。”还有李白《望庐山瀑 布》中的诗句:“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”今天,我们将学习新课《古诗词三首》。(板书课题:古诗词三首) 二、品读古诗,认识作者。
1.认识生字:德、鹊、蝉、稻。学会正确读写。 2.认识诗歌的作者,简介。 【出示课件2】
孟浩然,唐代诗人。汉族,襄州襄阳(今湖北襄樊)人。
与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。以写田园山水诗为主。
苏轼,字子瞻,又字和仲,号东坡居士,世称苏东坡。
学生自读后教师
汉族,祖籍河北栾城,北宋著名文学家、书法家、画家。
指导,并出示课件,使
苏轼的词属于豪放派,与辛弃疾同是豪放派代表,并称
学生能够把握准诗词
“苏辛”,是“唐宋八大家”之一。
的节奏,正确朗读诗
辛弃疾(1140-1207),南宋词人。原字坦夫,改字
歌,同时,这也是正确
幼安,别号稼轩,历城(今山东济南)人。他的词抒写力
理解诗词的第一步。
图恢复国家统一的爱国热情,倾诉壮志难酬的悲愤,对当
时执政者的屈辱求和颇多谴责;也有不少吟咏祖国河山的
新课 作品。
教学
3.读出节奏。学生先自读,教师指导: ( )分钟 【出示课件3】并板书:
宿建德江
[唐]孟浩然
移舟/泊/烟渚,
日暮/客/愁新。
野旷/天/低树,
江清/月/近人。
3.反复多读几遍这首诗,通过查字典,结合课文注释,想
想词语的意思,想想这首诗大体写什么。把不理解的地方
勾画出来,小组讨论。
三、再读古诗,理解诗意。
1.再读古诗,想想每句诗的意思,可以与同学合作。
2.汇报:用自己的话说说每句诗的意思。
3.根据学生回答,教师适时小结出各诗句的意思。
【出示课件4】
把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲,日暮时分新愁又涌上
客子心头。旷野无边无际远天比树还低沉,江水清清明月 来和人相亲相近。 4.全班齐读此诗。
四、想象诗境,悟其感情。 1.教师有感情朗读,学生闭目想象。 2.学生发言,把想到的画面说给大家听。
3.学生采用不同形式的朗读,边读边体会诗人的思想感情。
4.全班交流,教师适时点拨引导。
在读的基础上再通过看注释、查字典等手段来理解诗句,可以锻炼学生自学古诗词的能力。
学生根据自己的理解和合作的结果说
(诗中虽只有一个“愁”字,却把诗人内心的忧愁写得淋出诗句的意思后,教师漓尽致。)
5.自由读诗,要求带着和诗人一样的感情朗读。 6.练习背诵。
五、总结学法,自学新诗。
1.总结学习方法:【出示课件5】初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情
(板书:初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情)
出示课件,既可以纠正学生理解上的错误,又可以为学生正确表达提供范例。
读准、读通、读懂古诗,是古诗教学最基
2.用总结的学习方法尝试学习《六月二十七日望湖楼醉本的要求。作为高年级书》。学生按步骤学习,教师巡视指导。 【出示课件6】
六月二十七日望湖楼醉书
[宋]苏轼 黑云/翻墨/未/遮山, 白雨/跳珠/乱/入船。 卷地风来/忽吹散, 望湖楼下/水如天。 六、检查回馈,点拨指导。 1.指名学生朗读,师生共同评价。
2.再读全诗,你觉得哪个词用得好?你能准确地感受全诗的意境吗?
3.学生回答,教师指导,感悟遣词用句的技巧:
的古诗教学,一定要将学习的主动权交给学生,让学生通过学习,学会学古诗的方法。
品味词语的精妙
(1)诗中把“乌云”比作“翻墨”,即打翻的墨汁,形象是学习古诗的难点,让
逼真。 (2)用“跳珠”形容雨点,有声有色。 学生通过自主、合作、探究的方式,领悟作者(3)一个“未”字,突出了天气变化之快;一个“跳”用词的精妙,体会古诗字,一个“乱”字,写出了暴雨之大,雨点之急。 的巧妙,更一步加深了“忽”字用得十分轻巧,却突出天色变化之快,显示对古诗的欣赏。 了风的巨大威力。 4.提问后,明确: 这首诗的大意是:黑色的云像打翻的墨水还没来得及把山遮住,白色雨点就像珍珠一样乱跳,蹦入船中。忽然一阵卷地而来的大风把云和雨吹散了,望湖楼下的湖面平静得好似蓝天。 七、感情朗读,背诵课文。 感情朗读,将学生引入情境,直面美景,从而入情入境,熟读成诵,水到渠成。 课堂作业新设计 一、把诗歌补充完整,再把新补充的句子意思写出来。 1. 宿建德江 移舟泊烟渚, 。① ,②江清月近人。 2.写出所填诗句的意思。 ①____________________________________________________________ ②____________________________________________________________ 二、认真朗读《六月二十七日望湖楼醉书》,回答问题。 (1)诗中前两句中的“未遮山”“________”“________”,写出了雨下得很急,乌云还没有完全遮住天空,白花花的雨点便好似珍珠一般乱蹦乱跳地蹿入船中的情景。 (2)诗中的“翻墨”“水如天”是什么意思? ________________________________________________________________ 三、《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗中,诗人是按照怎样的顺序描写骤雨初晴、风云变幻的西湖景象的? _______________________________________________________________ 【答案】 一、日暮客愁新 野旷天低树 ①傍晚时分漂泊的旅客又增添了几许忧愁。 ②空旷的原野里,低垂的天幕比树还低。 二、(1)跳珠 乱入船 (2)翻墨:像墨汁一样的黑云在天上翻卷。水如天:远远望去,水天一色,连成一片。 三、时间顺序:观察从黑云翻墨到急雨骤降再到雨后初晴。(或空间顺序:视线从天空、远山至雨珠、船头再到登楼望湖。) 第二课时 教学 目标 教具 准备 1.有感情地朗读这首词,读出词的节奏和韵味。背诵课文。 2.帮助学生理解词句的意思,想象词句所描绘的画面,体会作者的思想感情。 多媒体课件 教学设计 一、谈话导入,揭示课题。 设计意图 1.大家还记得我们以前学过的《清平乐·村居》吗? 温故知新,导入课再来背诵一遍吧。 2.出示《清平乐·村居》。 【出示课件8】 清平乐·村居 导入 ( )分 茅檐低小,溪上青青草。醉里吴音相媚好。 钟 白发谁家翁媪? 大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。 3.同学们,你们记得这首词是谁写的吗?(辛弃疾)这节课我们就学习他的另一首词《西江月·夜行黄沙道中》。(板书课题:西江月·夜行黄沙道中) 题。
3古诗词三首《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月 夜行黄沙道中》教案
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