三年级下册《道德与法治》教学计划
一、 教材分析：
三年级下册教材以单元编排的方式， 每个单元反映生活的一个侧面， 突出一个鲜明的教育主题， 这一教育主题表达了编者明确的设计意图和课程标准中要求完成的教育内容。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、
研讨的话题， 下面又生成多个小话题。 每课的内容力求打破学科界限， 将各学科的内容综合起来， 体现综合课程的特点。 每个单元所涵盖的课文内容表现为一组完整的经验和一组有意义的学习活动。 单元中的每一课又力求从不同的角度来表现单元主题所要达到的教育目标。三年级下册共安排了四个单元主题，即： “我和我的同伴” 、“我在这里长大” 、“我们的公共生活” 、“多样的交通和通信” 。这四个主题将来源于不同生活领域的素材整合为建立在儿童生活基础上的主题
与活动，这些主题与内容将品德教育与学生的社会性发展有机地融为一体二、教学总目标：
1.以学校生活、家庭生活、社区生活为基础，让学生通过对生活的感受，获
得对家庭、学校、社区的初步认识，树立最基本的社会公德意识。
2.以学生的生活经验为基础，促进学生对社会的关注和对人的关注。
3.教材中没有理性的说教，而是对儿童生活的真实呈现。都是从儿童生活中
一些平常的现象切入，引起儿童对生活的思考和关注。
4.培养对学生道德判断能力，面对生活中的各种现象，该学什么，不该学什
么
三、教学重点：
教材在选择切入点时， 力求从儿童的生活经验和儿童感兴趣的问题入手， 采用第一人称的表现方式， 来增强教材与学生的亲近感。 教学中应将学习内容和学习活动融为一体。 教师要利用和开发地方教育资源， 教师要联系当地和学生的实际，及时地把社会中新的信息、 科学技术新的成果、 学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去， 不断提高教育教学的针对性。 实效性和主动性， 提高整个教育的质量。
四、 教学难点：
1.初步了解儿童个体的独特性，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些
社会组织机构的社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。
2.初步了解交通与通信和人们生活的关系
五、 教学措施
1.利用直观教具，引起学生的注意力。
2.通过各种有趣的机械操练、意义操练形式，激发学生参与的热情。
3.充分发挥现代化教育手段的作用。
4.力体现“用中学、学中用”的原则。
六、教学进度 单元 教学内容
一
1、我是独特的
2、不一样的你问他 3、我很诚实
4、同学相伴
二
5、我的家在这里 6、我家的好邻居
7、请到我的家乡来 三
8、大家的“朋友” 9、生活离不开规则
10、爱心的传递者 四
11、四通八达的交通
12、慧眼看交通
13、万里一线牵
课时 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
2024-2-18
1、我是独特的
第一课时
教学设计
学习目标
1、情感态度与价值观目标：培养学生的自我认同、自我接纳培养学生的自信品质。 2、能力目标：能够正确认识自己的独特。
3、知识目标：认识到每个人都是独特的，识自己的独特性，能够认同、接纳自己，树立自 信。
重点：了解自己的特点。 难点：认同自己、接纳自己。 教学过程
教学环节 教师活动 导入新课
1、 小绿狼的故事。
2、 讨论：如果你是小绿狼你会怎么想？怎么做？ 你会坚持把自己变成一只小灰狼吗？为什么？
设计意图：让学生认识到自我的独特性为后面的教学铺垫好感情基础。 3、 一起来朗诵：我就是我独特的一个。 学生思考、讨论。
讲授新课 【在镜子中、活动中找特点】
1、 提问：我们每个人都有自己的特点都是独特的那么怎样才能认识这个独特的“我” 我们怎样才能找到自己的特点？
2、 回答：我们可以在镜子中、活动中找特点。
3、 小思考：请你说一说在镜子中，在活动中你可以找到自己的哪些特点？
4、 总结“我的自画像”：请你结合一下学习、玩耍、运动等活动，说说自己的特点，为自 己画一幅“自画像”吧 【在他人评价中找特点】
1、 过渡语：这就是我吗这些就是我全部的特点吗？ 2、 猜猜看：这是什么？ 3、 小讨论：
（ 1）你从这个活动中能够得出怎样的感悟和结论？ （ 2）我们怎样才能更清楚地了解自己呢？ 学生思考并回答问题。从思考中总结出自画像。讨论并获得启发。
设计意图：通过自我评价的方式了解、剖析自己的外貌、性格、兴趣等特点。通过猜猜看增加课堂趣味性。
4、总结与过渡：我们从不同的角度看同样的事物会有所不同。因此，我们可以从他人的看
法中了解自己， 别人可能会看到一些我们看不到的东西。 所以，我们还可以从他人评价中找到自己的特点。
呢？
5、我的他画像：请你向他人了解一下他们对你的看法看看别人眼中的你是怎么样的，为自己画一幅“他画像”。
6、小发现：请你对比一下你的“自画像”和“他画像”看看有什么发现？ 7、赵兴的调查结果：
（ 1）赵兴不认同父母的看法你认为赵兴应该怎么和父母沟通呢？
（ 2）假如你像赵兴一样并不认同某些人对你的看法你会以什么方式与他们沟通呢？ 8、试一试：请你说说遇到下列情况你会怎么做？ 9、小贴士：如何对待他人评价。 【在自我期望中找特点】
1、 讨论：我们除了从镜子中、 活动中、 他人评价中能够找到自己的特点以外还可以从哪些地方找到自己与他人不同的特点？
2、 神奇的魔法： 在生活中我们常常对自己有特别的期望。假如你有一种神奇魔法，可以将自己变成你想成为的事物你想变成什么呢？
3、 我的小期望：你是否能从这些自我期望中找到自己呢？ 4、 总结：我所期望的“我”。 【在内心世界中找特点】
1、 阅读角：我独特的内心世界。
2、 小分享：你有自己的“故事袋”吗？默默地想一想你的“故事袋”中都装着哪些事情。 如果愿意，可以跟大家分享。
3、 总结： 每个人都有丰富的内心世界在个人独特的内心世界中存放着自己喜爱的事物、 好的经历、特别的感受还会有各种想法和疑问。
美
4、 思维导图小结：我们拥有着独特的外貌、性格、爱好
......我们拥有着独特的他人评价、
独特的自我期望、独特的内心世界。这就是独特的我。 总结他人评价。 学生思考并记录。 设计意图：
通过他人评价的方式了解自己的特点。
懂得正确对待他人的评价能够有效沟通。可略讲。
懂得每个人对自己的期望都有所不同我们都有不同的期望和梦想。 从而加深对自我独特性的认识。 认识自己独特的内心世界、独特
课堂小结：我们每个人都是独特的都是不可替代的。 板书 ：我是独特的
第一课时
1、在镜子中、活动中找特点 2、在他人评价中找特点 3、在自我期望中找特点 4、在内心世界中找特点
1. 我是独特的
第二课时
教学设计
发扬自己的优点 并改正缺点
相信自我
培养自信心和上进心。 完善自我。
学习目标
1、情感态度与价值观目标：接纳自己的缺点 2、能力目标：能够正确认识自己的优缺点 3、知识目标：认识自己的优缺点 重点 认识自己的优缺点。 难点 做更好的自己。 教学过程 导入新课 1、 故事会：
（ 1）故事看到这里 （ 2）请你想一想
你有什么想法？这个“一无所长”的年轻人是不是很差劲？ 这个年轻人有着怎样的缺点和优点？
发扬优点。
正确分析自我
（ 3） 他是怎么取得成功的？
2、导入语：我们每个人都有自己的特点 己，使自己变得更好。 学生听故事 讲授新课
1、 小健的烦恼日记：在你眼中 2、 讨论：想一想
小健是不是很差劲呢？
“不倒翁先生”的话有道理吗？假如你是小健的同学，知道小健完全否
也有自己不完美的地方。我们可以不断地改进自
并思考问题。
定自己看不到自己的优点，你会对他说什么呢？
3、 小贴士： 我们要正确对待自己的缺点，不应因自身的缺点而对自己进行全盘否定，积极改进自己的缺点 做更好的自己。
4、 思考：你是不是和小健一样，会感到自己有这样那样的缺点，
而应
有时候甚至认为自己很差
劲呢？如果你愿意，可以跟下面的“不倒翁先生”说一说。
5、 思考与分析： 如果你把自己的小烦恼告诉了 “不倒翁先生” ，你觉得他会对你说什么呢？ 听了 “不倒翁先生”的鼓励 你能找到自己棒的地方吗？请你把“不倒翁先生”可能会对你说的话写下来吧
6、 “不倒翁先生”的鼓励：分享自己写下对自己缺点的鼓励。
7、 想一想： 你的“不倒翁先生” 是否顺利地帮你解决了所有的难题？还有哪个问题没有解 决让你仍然觉得自己很差劲的吗？
8、 我来帮帮你： 请你勇敢地把遇到的难题和同学们一起分享、讨论一下，
帮你解决，给你信心？
9、 小贴士： 当凭借自己的力量不能正确认识自己的缺点时，
看看大家能不能
也可以寻求他人的帮助， 鼓励
自己改进缺点，完善自我。
10、我的珍宝袋：我们不仅有缺点，也会有自己的优点，有自己棒的地方，我们一起来找找 看，找到自己棒的地方，赞赞自己吧，看谁能写得更多 学生：思考与讨论。思考并记录下自己能想到的回答。 查看自己不能解决的问题。 分享、讨论、解决问题。 自己给自己点赞。
设计意图： 通过小健的故事让学生明白我们应该正确对待自己的缺点，
不要因为缺点而全盘
(完整word)人教版三年级下册道德与法治计划、教案.docx
