上海市高中选修课开设的现状分析及其对策-2024年精选文档 

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上海市高中选修课开设的现状分析及其对策

一、上海市高中选修课现状

为了满足学生的兴趣爱好，发展学生的潜能，上海市的高中都为学生开设了一些选修课程，这些课程通常安排在每周相对固定的时间段实施教学。在每学期开学之初，学生根据自己的需要自由选择。笔者调查了上海市8所不同层次的高中学校。目前每所学校每一学期有70～80门选修课，每周开课2～4节，课程类型主要为拓展型，难度相当于大学通识选修课，且这些选修课大部分由本校教师实施教学，授课的方式主要以教师讲授和师生互动为主，每个班级25～40人。调查中发现，应用型选修课颇受学生的青睐，因为它能引导学生把所学的知识应用于生活，再从生活中发现问题，继续寻找相关知识以解决问题，从而激发学生的学习欲望。另外，一些实用的技能课程也非常受学生的欢迎，这些课程可以丰富学生工作、学习、生活的知识，增强学生的动手能力，锻炼学生的思维能力。 二、学生问卷调查数据分析及结论

通过前期调研，了解到部分学生对目前学校开设的选修课的一些看法。学生普遍认为：一是开设的选修课的类型不够丰富，不能完全满足大家的求知欲望；二是授课教师的专业知识不足，导致学生对部分选修课的失望大于期望。因此在开题初制定问卷时，针对选修课的现状，设计了用于本课题的调查问卷——问卷

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由21题构成，主要调查了选修课的现状以及学生对选修课的期望。

1.学生对待选修课的态度情况

（1）满意度情况。根据调查统计，调查的高中学生中有92%的同学对学校开设的选修课是持肯定态度的，8%的同学持否定态度，见图1。

（2）认可度情况。被调查的学生中95%的同学表示希望学校继续开设选修课，有5%的同学对学校继续开设选修课没有信心，见图2。

（3）学习态度情况。调查显示在选修课堂上有69%的学生上课能认真听讲，希望学到更多的知识和技能，10%的学生对选修课持无所谓的态度，8%的学生认为选修课是消磨时间，12%的学生是为了娱乐，1%的学生持排斥态度，见图3。 （4）结论。调查数据显示，大部分学生对选修课是很认真的，因此，在高中课程中开设选修课是受到绝大多数的学生欢迎的，开设选修课对丰富学生的知识，拓展学生的能力是有积极意义的。在此调查研究的基础上，笔者建议学校采取一系列措施提高教师的专业知识水平，提升专业技术能力，改进教师的教学方法，丰富选修课的类型，加强监督和管理选修课程，建立合适的评价体系。希望学校通过以上的制度建设和具体实施，让因各种原因对选修课失去信心的学生重拾信心。 2.选修课类型

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上海市高中学生喜欢的选修课类型和选修课对他们的帮助情况，见图4～图9。

（1）分析数据。从以上的图4～图6的饼图数据看出，市重点高中学生对语言和艺术类的课程选修相对少，其他类型的课选修基本均衡。区重点高中学生普遍对管理类和娱乐类的选修课程比较感兴趣，其他的相对比较均衡。普通高中学生普遍对哲学、文学、史学、娱乐四类选修课比较感兴趣，其他类别的课程选修比例都在10%以下。

（2）分析原因。由以上数据分析结果可以看到市重点高中、区重点高中和市普通高中三类高中学生的兴趣点不太一样，市重点高中的学生兴趣爱好比较广泛，也比较一致。笔者认为他们起点相对较高，文化课的基础很好，包括语言方面，相当一部分学生在艺术方面也有一些特长。根据图7所示，这些学生在选择选修课时主要考虑以下五个方面：对升学的帮助、拓展视野、学会技能、增加兴趣、锻炼思维。区重点高中的学生文化基础相对市重点高中学生的文化基础较弱，根据图8所示，这些学生在选择选修课时主要考虑对升学的帮助、拓展视野两个方面，所以选择的课程主要集中在管理类这种文理兼顾或偏向文科一些的专业上，其次就是对娱乐方面更感兴趣。从文化基础上来说，市普通高中学生不如区重点高中的学生，根据图9所示，这些学生选择选修课主要想拓展视野，因而他们主要选择纯文科类的和娱乐类的课程。

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（3）结论。根据以上两方面的分析，笔者得出结论：选修课的开设应该要考虑到学生的文化基础。 3.授课教师类型

上海市高中学生希望选修课授课教师的类型和目前由谁授课的情况，见图10～图15。

（1）分析数据。图10～图12反映的是三类高中学校的学生希望的授课教师的类型，这部分反映出来的情况与图13～图15的几乎是截然相反，三类学校中有多于50%的学生希望由外聘教师或是教授来授课，约30%的学生希望由校内教师授课。图13～图15反映的是三类高中学校目前的授课教师的类型。从这三幅图中可以明显看出，三类学校的选修课目前有超过60%的课程由校内教师授课。市重点高中有约17%的课程由外聘教师授课，区重点高中有约35%的课程由外聘教师授课，而普通高中只有约2%的课程由外聘教师授课。三类学校的选修课中由家长教授的课程普遍较少，约占2%。

（2）分析原因。笔者认为，图10～图12与图13～图15之间的差异主要是校方与学生想法的不同。对于学校来说，校内教师对学生比较了解，能够较好地管理课堂秩序，学校比较放心。而聘请教师则需要学校与教师之间的协调。通过访谈发现，一方面，有的外聘教师不能保证每周都来学校上课，而且存在由于外聘教师对于学生不够熟悉，采用的教学方法不一定适合学生，从而影响教学效果。另一方面，学生认为请外聘教师授课可以让学

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生接触到校园以外的新鲜的东西，这符合青年学生对新鲜事物的追求的心理。此外，有些课程内容是学生感兴趣的，但是往往由于专业性太强，校内没有合适的教师来任课，如法语、主持等，这种情况就需要学校聘请外聘教师来满足学生的需求，这样能够让学生自由地对自己感兴趣的科目进行更深层次的探究。 （3）建议。为了满足学生对外聘教师授课的需求，学校可以组建外聘教师资源库，除了请他们来校上课外，还需要定期聘请他们来校与校内教师进行交流，一方面可以让外聘教师更加了解学校及学生的情况，以适应学校的教学；另一方面也可以促进校内教师的成长。

4.学生选择选修课的理由

上海市高中学生选择选修课的理由，见图16～图18。 （1）分析数据。从图16～图18中可以看出，三类学校都有超过50%的学生对课程内容十分关注，其次是教师和上课形式。市重点高中与区重点高中的少部分学生会因为学分或者从众心理来选择选修课，普通高中的学生不存在这种情况。 （2）分析原因。选修课的内容是课程的核心部分。笔者认为，普通高中之所以没有从众与凑学分的现象，与学生在选课之前对于这门课的了解程度有关。从授课教师的数据来看（见图15），普通高中的选修课中有96%的课程都是由校内教师授课，因此学生对教师、上课形式和上课内容在选课之前就有了一定的了解，从众与凑学分这种相对消极随意的现象就没有发生。而对

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