课题3 二氧化碳和一氧化碳 第一课时 二氧化碳的性质
实验初中 李洁
一、 核心素养
通过对二氧化碳性质和用途探究，加深学生对物质的性质与用途之间联系的了解。
二、教学内容分析
本章教材研究的是碳的单质及其碳的氧化物，其中，学生最熟悉的是二氧化碳。二氧化碳是初中化学教学要求掌握的两种气体之一，也是与生活实际联系极其密切和广泛的一种重要物质。本节教材内容主要讲二氧化碳的物理性质和化学性质，最后与实际生活联系。呈现方式有以下几个特点：即，难度不大、实验较多、联系生活的实际内容也较多，有利于调动学生的学习积极性和主动性。 三、 教学对象分析
本节课面对的是刚刚学完氧气的性质和制备的学生，对物质的学习方法有一定的积累。从学生的知识储备上来看，学生在日常生活中已经了解了很多有关CO2的知识，例如喝汽水，植物光合作用的原料，呼吸作用产生等；从学生心理特征上来看，往往渴望通过自主探究来了解一类物质的规律知识，甚至为此要求进行一些创造性的实验和观察活动；然而，从学生获得知识技能的能力方面看，对于科学实验探究的过程是不熟悉的，因此，在教学中教师要有意识地培养学生的科学探究能力，使学生初步认识科学探究的过程、方法和意义。 四、 教学设计思路
从学生熟悉的电影里的场景出发，创设问题情景，将疑问的答案指向本课要学习的二氧化碳，充分调动学生学习的积极性。激发兴趣，调动思维。引导学生观察实验、分析现象、得出结论，再来解决问题。培养学生的分析问题，解决问题和总结规律的能力。同时，课堂实验以学生动手实验探究为主，教师演示试验为辅，在主动参与的过程中让学生体验主动探究的过程，了解科学探究的一般方法。培
养了学生透过现象挖掘本质的能力，从而树立科学的探究观和世界观。 五、教学目标
1.通过实验探究了解CO2主要物理性质和化学性质及用途 ，能解释生活中的现象。
2. 通过动手实验掌握CO2相关性质的实验操作的具体步骤。 3. 知道温室效应的危害，养成低碳生活的习惯并增强环保意识。 六、重点和难点 重点：二氧化碳的性质 难点：二氧化碳与水的反应 七、课前准备
学生完成教师发布的课前预习任务，教师通过预习反馈，了解学生的薄弱点。 八、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景，激情引入 ：播放电影预告片《寻龙诀》片段 ［引导］同学们注意到短片中有这样两句话“凡开大墓，必在地宫墓室东南角点一支蜡烛”，“鸡鸣灯灭不摸金”。为什么进地宫墓室之前要点燃一支蜡烛？为什么灯灭了就不能再盗墓了呢？ ［过渡］二氧化碳究竟有哪些性质呢？那开始我们今天的二氧化碳性质的探究之旅吧！ 展示课题：二氧化碳的性质 二、实验探究 认真观看视频 用学生喜爱的电影片段引入新课有助于吸引学生的注意力，把学生的思维调回答：墓室里氧气含动起来。 量不多，而二氧化碳含量很高。 将视频里谜团的根源指向二氧化碳的设计有助于激发其学习的兴趣和探究热情。 让学生感知科学探究的一般过程，先猜想，而后假设，近而实验，推出结论。培［提问］上节课我们学过了实验室制学生都能回答出石取二氧化碳，所用的药品是什么？ 灰石和稀盐酸。 实验室制取二氧化碳的方程式及制取 装置的图片 ［引导］现在大家自己动手，分组制取二氧化碳 ［PPT展示］用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳，1、取一支洁净的试管，向其加入澄清石灰水1—2ml，并向其通入气体，观察现象。 2、将二氧化碳收集于矿泉水瓶中，用学生动手实验，制取二氧化碳并验满，快速向装有二氧化碳的矿泉水瓶中倒入 养学生对科学探究的情感。 2、培养学生的观察能力和表达能力。 3、培养学生的实验能力和科学探究精神，合作交流的能力。 三分之一体积的水，4、培养分析问题、
人教版化学-九年级上册-《二氧化碳和一氧化碳》第一课时名师教案
