第二篇
学前儿童社会教育活动设计
第一章 学前儿童社会教育概述
本章将帮助您:
1、理解学前儿童社会性发展的内容,包括自我意识的发展,情绪情感的发展,个性的发展,社会交往的发展及道德的发展。
2、了解学前儿童社会教育的意义,以重视对学前儿童进行社会教育。
3、了解《纲要》提出的幼儿社会教育的目的。
4、掌握学前儿童社会教育的内容,包括社会行为、社会情感与社会认知。了解各年龄段幼儿社会教育的内容。
5、了解学前儿童社会教育的原则,包括目标原则、主体性原则、渗透性原则、实践性原则与强化原则。 核心概念:
学前儿童社会性发展;学前儿童社会教育的意义;学前儿童社会教育的目标;学前儿童社会教育的内容;学前儿童社会教育的原则
第一节 学前儿童的社会性发展
学前儿童社会性发展就是个体在掌握社会规范、形成社会技能、学习社会角色的社会化过程中所产生的心理特征。
社会性的内容主要包括运用语言的交际能力,友好相处的能力,自律的能力,表现与理解的能力,对环境的适应能力,良好的生活、卫生、学习习惯等。社会性内容的实质即如何学习与别人友好相处并适应环境的能力。学前儿童社会性的发展内容主要体现在自我意识、情绪情感、个性、社会交往、道德的发展五方面。
一、自我意识的发展
自我意识指主体对其自身的意识,即主体对自己与自己心理的认识。包括自我观察、自我监督、自我体验、自我评价、自我教育、自我控制与自我调节等。
(一)0-3岁儿童自我意识的产生与发展
婴儿期就是自我意识发生的时期,在婴儿前期,婴儿还就是物我不分,啃自己脚还以为就是其她的玩具。婴儿末期开始才能把自己的身体
与其她物体区分开来,才能意识到自己的存在。
3岁左右就是自我意识形成的时期。此时的儿童能把自己与“别人”明显地区分开来,能够在镜中识别自我。能够准确的使用代名词“我”,但最初儿童提到自己时,还往往像谈论别人那样,如说“宝宝要抱”、“贝贝吃糖”等。她们开始出现自尊心,若儿童遭遇不公正待遇时,会出现哭闹、反抗等行为。
(二)幼儿自我意识的发展
幼儿期的自我意识有了进一步的发展,表现在对自己性别的认识,可自我观察到身体特征、动作、能力、爱好、所有物。幼儿的自我评价进一步发展,幼儿自我评价的主要特点就是:主要依赖于成人的评价,常常带有主观情绪性,幼儿一般都过高地评价自己。幼儿活动的独立性逐渐增强。
二、情绪情感的发展
情绪与情感就是人的需要得到满足或得不到满足时产生的主观反映。情绪、情感的社会化包括情绪表达与控制、同情心、责任感、好奇心等。
(一)0-3岁儿童情绪情感的产生与发展
新生儿已有明显的情绪反应,“落地哭”就就是由于身体不舒适引起的消极情绪,3个月左右,婴儿出现社会性的微笑。婴儿通常用表情与她人进行交流,人们通常把表情称为“情绪的语言”,2-3岁的儿童在讲述一个故事或一件事时,总就是一边说,一边做表情与动作。3岁左右的儿童能比较准确地表达出自己的感情,也能正确领会别人表露的情感,并做出相应的反应。
(二)幼儿情绪情感的发展
情绪、情感的社会化就是幼儿情绪、情感发展的主要趋势,主要表现为:
1、情感中社会性交往的成分不断增加 2、引起情绪反应的社会性动因不断增加
儿童引起情绪反应的动因从主要为生理需要的满足逐渐过渡到主要为社会性需要的满足。如幼儿在园吃穿都没有问题,但同伴排斥她,
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