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《乡下人家》第一课时公开课教案板书设计

由天下分享时间：2025/3/20 6:44:18 加入收藏我要投稿点赞

《乡下人家》第一课时公开课教案板书设计

《乡下人家》第一课时公开课教案板书设计【教学目标】

1、认识5个生字，会写14个生字，掌握生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文主要内容，用小标题概括乡村画面，说说对乡村生活的感受。 4、从具体的文段中感受乡村生活的美丽，引导学生感受乡村生活的美好。【教学重、难点】

1、引导学生感受乡村生活的美好。 2、能够说说自己对乡村生活的感受。【教学准备】PPT制作【教学过程】一、激趣导入。

过渡：今天，我们就跟随着陈醉云先生脚步，到我们的乡村走一走、看一看。 1、看图激趣（出示课文插图，指导看图。）

请同学们仔细观察图片，从图上，你看到了什么？如果你置身于这样的美景中，你有什么感受？

（1）、从图上我看到了：攀爬在屋檐上瓜架，盛开得五颜六色的鲜花，领着一群小鸡的母鸡和大踏步的公鸡，在树荫下吃饭的人们，在小溪里自由自在的鸭！（2）、置身于这样的美景中我的感受是：乡下人家真是“亲切、美好、安静、舒服……

——来源网络，仅供个人学习参考 1 / 6

2、导入新课

过渡：在你们眼中，乡下人家是如此的（亲切、悠闲）。现在我们一起来感受乡村生活的美好。请同学们美美的来读一读课题。（板书、齐读课题。）二、初读课文，整体感知。

过渡：请同学们打开课本100页，自由的朗读课文，边读边想象画面。注意读准字音，读通句子，用自己喜欢的方法理解词语。 PPT展示自读要求：

自由朗读课文，读准字音，读通句子，用自己喜欢的方法理解词语。过渡：同学们，读书的过程中，生字新词你们都会读了吗？那我们一起来检查一下吧。请同学们自由朗读黑板上的生字，注意读准红色生字的读音。三、汇报交流，检查自学情况。（分钟） 1、生字学习

（1）、PPT展示生字新词。（多种形式认读：自由练读、指名读（注意正音）、齐读。）

棚架屋檐装饰瞧见率领觅食耸着捣衣搬到归巢和谐向晚催眠曲鸡冠花大丽菊时令（2）、指导书写：“瞧”

师：生字认读了，现在我们再来看看怎么写好生字吧。

请同学们仔细观察黑板上的生字，说一说，那些字比较难写或容易写错的呢？生：注意引导学生自主归纳学习方法：左右结构的字

——来源网络，仅供个人学习参考 2 / 6

师：那我们来重点来写写“瞧”字。

过渡：生字的学习除了读、写，我们还要理解词语的意思。有哪些词语是不理解的吗？

（3）、理解部分词语。（注意小结学习方法：联系上下文、联系生活实际等。） “时令”；季节。

“捣衣”：洗衣服，捣是捶打。 “向晚”：将近晚上。

2、快速浏览课文，找出全文的中心段。(全文最后一段。)

过渡：理解了课文的生字，我们就一起进入课文的学习吧。请同学们快速的浏览浏览课文，找找哪一个自然段概括了作者对乡下人家的感受？

预设：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

引读：这样独特、迷人的乡下人家真是让我们（自豪、幸福）啊！那请同学们（自豪、幸福）的读一读吧！四、自读课文，理清脉络。

过渡：这独特、迷人的乡下人家，作者是怎样展现出来的呢？请同学们结合插图、默读课文，课文描写几个场景，找出有关句子，以小标题的形式进行概括。 1、PPT展示阅读提示：结合插图、默读课文1－6自然段

（1）、课文描写几个场景，找出有关句子，以小标题的形式进行概括。（2）、同桌之间互相交流。

2、学生自由读书，做标注、同桌交流。师巡堂指导。 3、检查读书、梳理整合，浓缩场景

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师：谁能根据你们找出来的句子，利用小标题来概括这些场景呢？ (引导方式：A、概括小标题标题，再读句子。B、读句子，再概括小标题。) （注意学习方法的引导、小结：①、利用课文中词语进行概括②、联系插图进行概括③联系生活实际④相同内容合并⑤利用课文的阅读提示。）画面一（瓜藤攀檐）引导：结合课文插图。（齐读句子）画面二（鲜花绽放）引导：联系生活实际。（齐读句子）。画面三（雨后春笋）引导：联系课文的注释。（齐读句子）画面四（鸡鸭觅食）引导：相同内容合并。（个别读句子）画面五（农家晚饭）引导：利用课文中的词语。（个别读句子）画面六（月夜睡梦）引导：利用课文中的词语。（个别读句子）五、品读语言，感受美景。 1、你最喜欢哪一个场景？

（1）、这都是别处看不到的，只有在乡下才能见到的美景啊！你最喜欢哪一个画面呢？选出来，美美的读一读，和同桌交流一下。（2）、生自由读句段，同桌交流，师巡堂指导。（3）、班级代表反馈。（2—3名左右）

师：谁能来分享以下你喜欢的场景呢？美美的把有关句子读一读吧。（4）指导读书。

2、重点学习场景“雨后春笋”

几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

（1）、如果老师将“探出头来”换成“长出来”？这么换掉，好不好？（换词理

——来源网络，仅供个人学习参考 4 / 6

解）

预设：“探”是作者运用了拟人的手法，写活了机灵、活泼、可爱的小春笋。小结：拟人化的春笋，真是描写的活灵活现啊！这种拟人的修辞手法正是作者将文章写成功的技巧之一，在以后的写景文章我们也可以多多的运用。引读①：是的，这么淘气、好奇心的笋娃娃，一下子蹦到咱们面前啦！咱们一块来读读这个句子。

（2）、可是，这么淘气的笋娃娃只有一个吗？从书上的哪里可以感觉到？（抓重点词理解，“成群”）

引读②：看！咱们笋娃大大小小、高高矮矮、出来的越来越多了。多淘气、多有生机、多有好奇心啊！再来读一读这句话。

过渡：现在就请同学们把描写“雨后春笋”的句子背一背吧。（3）、试着背诵“雨后春笋”画面的句子。六、总结全文。（3分钟）

过渡：乡间的美景真是让人看也看不够啊！让我们和作者一起发出这样的赞美——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。除了这（淘气、有活力）的春笋，你还喜欢哪一个画面呢？下节课我们再继续来分享。今天的课就上到这里，下课。