课题申报参考：7454-融入职业需求的体育教学内容改革研究---以湖北省中职学校为例

由天下分享时间：2025/3/20 23:50:39 加入收藏我要投稿点赞

融入职业需求的体育教学内容改革研究---以湖北省中职学校为例

一、融入职业需求的体育教学内容改革研究的背景

近年来，我国青少年学生体质在日趋下降，“高肥胖、体质差”已成为我国青少年的典型描述。这一现象引起了国家的高度重视，国家推出了一系列的政策，如开展“每天阳光体育一小时”和“亿万学生冬季长跑”等活动，大力发展学生的身体素质，从幼儿园至大学都要进行体质健康达标测验，对于体质测试不合格人员给予记录。如何提高青少年的体质健康已成为我国的重要任务。而体育课程是提高学生体质健康的重要途径，是学校的基础课程，体育课属于职业学校的基础课程，在其整个课程体系中非常重要。结合职业学校的特点来看，体育课程不仅仅只是要求学生进行体育锻炼，提高学生身体素质，同时还要与社会体育，与其专业相结合，根据学校特点、专业特色，开拓思路，进行改革，使之具有价值性、可开发性，并最终让其形成“终身体育”的观念。

2017年9月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化教育体制机制改革的意见》（以下简称《意见》），并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。《意见》指出，党和国家高度重视教育工作，全面深化教育综合改革，全面实施素质教育，全面落实立德树人根本任务。中职学校必须紧跟形势，深化教育改革，全面推进素质教育，课程改革不断深入发展，现代化教学理念不断创新，学校才能形成自己的品牌和特色。体育课程是职业学校中必不可少的课程，其改革是必然的，不改革没出路，这也为中职学校体育课程内容改革提供了重要依据。

二、课题界定

职业需求，是指一个人对某种职业的渴求和欲望。这种渴求和欲望，成为一个人职业行为的积极性的源泉。自从出现了社会分工，就出现了职业需求。原始的职业需求，实际上只是一个人的一种简单的生存需要。随着社会的发展，职业不断分化和产生，不断赋予职业需求以新的内容。职业是多种多样的，人们对职业的需求也不尽相同。

教改，广义上指教育改革，包括一个国家教育制度等方面的改革；狭义上指学校的教学改革，包括教学方法、教学手段、教学模式等方面的改革。

三、国内外相关研究现状分析

（一）国内中等职业学校体育教学的研究

在国内各类中等职业学校的体育教学中，有很多学者做了研究，徐振文老师在《中等职业学校体育教学调整之我见》一文中提到:“体育课程安排应该在着重提高学生身体素质基础上培养学生的能力和兴趣。男生女生在生理特点、身体素质和运动能力等方面都有各自的特殊性，因此，在体育教学内容上应该有所区别。在教学内容选取上认为:田径应作为中等职业技术学校体育教学的主要内容，不管男生也好女生也罢，都要将田径作为必修内容，在此基础上，可进行三大球类的训练，男生必修课应包括篮球和足球，女生必修课也可安排篮球和排球。此外，女生还可以安排一些形体、基本体操、健美操、国标等课程；男生可安排一些体操、武术等项目的课程。徐振文老师的观点显然是说，中等职业学校的体育教学内容要体现基础性和兴趣性，田径作为必修内容是为学生打好身体基础。男女生的分组和分项教学，是要进行选项课学习，目的是培养学生的运动兴趣。
苏州科技学院的尤来菊老师和周倩老师在《学生主体需要与体育教学内容改革》一文中分析指出：体育教学内容应该以社会对人才身心素质的要求为前提，体育教学内容的改革应符合学生体育兴趣特点，体育教学内容的改革应该有利于学生体育学习习惯和体育锻炼习惯的养成。主要是体育教学的内容和课程安排要结合学生的专业特点和身体素质情况的安排。

钟奕新老师在《浅议以就为导向的中职体育专业教育改革》提出中等职业教育是目前我国职业教育的主体，主要由中等职业学校实施。目前，中等职业学校的办学必须坚持以满足社会需求为出发点，力图让培养的毕业生能够及时谋得就业岗位。可以说，这是衡量中等职业学校办学质量的关键。这样必将对职业学校的培养目标、办学理念、专业设置、课程内容、教学方法、就业指导及办学质量评价等各个方面产生重要影响。
综上所述，国内研究中等职业技术学校体育教学问题主要是从“健康第一”、“终身体育”的思想上出发研究，培养学生的体育兴趣、体育运动动机，促使学生养成自觉参加体育锻炼的良好习惯。但是，对结合职业需求特点设置体育教学内容的研究很少。

（二）国外中等职业学校体育教学的研究
英国政府十分重视职业教育，特别是近些年来，已经把职业教育作为增强国家竞争力的一个重要因素，成为英国政府优先发展的领域。2009 年 11 月，英国政府发表, 国家技能人才发展战略白皮书：《面向增长的技能—英国国家技能战略》(Skills for Growth——The National Skills Strategy)，该战略旨在通过对技能人才的培养来促进英国的经济增长，提出了很多职业教育的改革措施。英国政府也希望通过颁布这次技能战略白皮书来使英国有更多的人才掌握先进的技能，从而保证英国经济健康发展。本世纪初，美国将“职业技术教育”更名为“生涯与技术教育”，这一变动体现了美国职业教育理念的转变，也就是说，职业教育要帮助学生就业和继续接受中等后教育，生涯与技术教育要面向所有学生，要求学生掌握基本技能、专业技能以及 21 世纪新技能。美国、加拿大等国家社会经济高速发展，与职业技术人才培养是分不开的，其主要特点：一是根据社会实际需求设置专业，使人才培养与社会需求相统一；二是高度重视实践性教学环节，培养动手能力强的企业应用人才；三是灵活多样的办学形式和有特色的人才培养计划；四是课程体系的建立与培养目标相适。美国和加拿大职业学校的培养过程就是与社会需要和应用相结合，设置合理的课程教学内容，提高学生的综合能力。德国职业学校教学的重要特点是注重理论联系实际，注重实际动手能力和解决实际生产问题能力的培养，因此学生毕业后深受各大工厂企业的欢迎。在学校期间，学生学习理论知识和实际操作分别在学校和企业交替进行。在培训过程中，重视基础知识的学习和职业基本功的训练。他们强调基础教育，而不强调过分专业化，等到定了岗位之后，再学习专业性较强的知识。同时，强调在实验室、实习车间训练学生，各专业的培训，从基本技能抓起，学生次进行操作时，都会有记录，若有不合格的地方，就需要补课，要求非常严格。经过这样培训出来的学生，工艺水平和技术操作水平都比较高。他们主要是通过典型产品的制作给学生创造动手条件，在车间、实验室学习时，有专职或兼职的培训教师指导。这样，不管是在学校还是将来进入企业都要有扎实的身体素质

综上所述，国外学者较早认识到中等职业学校体育教学内容改革的必要性，但是，对其具体应用研究的较少，很多没有运用到具体的体育教学活动中。

四、选题意义
（一）对湖北省中职学校现行体育课程的基本情况进行分析，了解其体育课程教学现状，揭示在体育课程教学中存在的相关问题及原因，提出融入职业需求的体育教学内容改革的发展对策，为丰富教学内容，拓展体育课程体系，提升体育课程价值，为实现体育课程与专业技能相结合的人才培养模式提供参考。
（二）通过描述职业适应性体育课程的优越性及与普通体育课程的差别与联系，让更多的人更全面认识体现职业性体育课程的概念和益处，为湖北省中职体育课程改革提供理论上的保证。
（三）有利于提高师生对各专业职业特殊身心素质的了解，有利于发展各专业学生职业

特殊身心素质，增强学生的职业适应能力，实现学习与实践零间隙、毕业与上岗零过度，提高劳动效率对预防和矫正职业病具有深远的实际意义。

五、研究价值
（一）丰富了中等职业技术学校关于体育教学内容改革的研究，也进一步完善了对中等职业技术学校体育教学内容结合专业特点设置的作用与优点。中等职业技术学校的体育教学是在贯彻学校体育教学目标和实践体育教学内容的同时，也应该为学生将来走入社会的自我锻炼打下基本技能、基本技术和心理准备的基础，社会体育是中等职业技术学校体育教育的延续与发展，为了适应学生社会体育的行为和终身体育的意识，中等职业学校体育教学内容的改革势在必行。
（二）填充了国内对中等职业技术学校结合专业特点设置体育教学内容研究的不足，为深入了解中等职业技术学校学体育教学内容的设置情况、学生的学习特点、学生对体育教学内容的兴趣爱好等提供参考。中等职业技术学校特点就是是学生在掌握文化文化的同时，更要具备熟练的职业技能和适应职业变化的能力，学生毕业后是工作在生产一线，他们的工作是将成熟的技术和理论转变为现实，解决转变过程中的实际问题，理论与实际相结合，注重实践操作能力，是职业技术学校的一大特点，而在职业技术学校开展体育课程是为了让学生有更加强健的体魄，将来能胜任自己的工作岗位。身体是革命的本钱，良好的身体素质是正常工作和生活的基础，中等职业技术学校的学生要学好专业，提升职业技能，离不开良好的身体基础，体育教学的主要任务正好是发展学生的身体素质，为了顺利地掌握职业专业技能，必须有针对性地发展某些对具体专业有特殊要求的身体素质。

六、研究目标

中职体育课属于职业学校的基础课程，在其整个课程体系中非常重要。结合中职院校学校的特点来看，体育课程不仅仅只是要求学生进行体育锻炼，提高学生身体素质，同时还要与社会体育，与其专业相结合，根据学校特点、专业特色，开拓思路，进行改革，使之具有价值性、可开发性，并最终让其形成“终身体育”的观念。
通过对湖北省中职学校体育教学内容改革的情况进行实践研究，在充分的调研及实践总结的基础上分析其体育教学内容改革的必要性及意义，旨在促进其更好的发展。

七、研究内容

（一）湖北中职体育课程目标情况分析
（二）湖北中职教学内容设置情况分析
（三）湖北中职教学方法情况

（四）湖北中职学生对职业实用性体育的认识

（五）基于职业需求的湖北中职体育教学内容教学改革实施前后比较
（六）影响湖北中职院校职业需求体育课程教学改革的因素分析
（七）湖北中职院校职业需求体育课程教学改革发展的趋势

八、研究重点

对湖北省中职学校体育课程教学现状进行，提升湖北中职学生对职业实用性体育的认识，提出融入职业需求的体育教学内容改革的发展对策，教学内容，拓展体育课程体系，提升体育课程价值，实现体育课程与专业技能相结合的人才培养模式。

九、创新之处

首次提出“以职业需求为导向”的中职实用性体育课程教学改革，从中职教育培养方向出发，为更好实现对高技能应用型人才培养目标的要求，使学生具有良好的身

体素质、具备胜任未来的职业岗位的能力。

填充了国内对中等职业技术学校结合专业特点设置体育教学内容研究的不足，为深入了解中等职业技术学校学体育教学内容的设置情况、学生的学习特点、学生对体育教学内容的兴趣爱好等提供参考。

十、研究思路

抽取湖北省中职学生为实验对象，研究“基于职业需求的体育课程改革”的中职实用性体育课程教学改革情况，主要包括：搜集湖北中职学校体育教学内容现状、对中职学校的体育专家和学者进行田野访谈、对目前中职学校老师体育教学内容改革状况进行深入探讨、走访各中职在校教师，对中职体育教学内容进行评价和分析、对湖北中职学校体育教师教学、场馆设备、健身场所进行调研。数据收集和整理，总结和反思课题研究成果，撰写专题论文和研究报告，总结中职体育教学内容改革的影响因素，并提出相应对策。

主要运用调查法、访谈法、实验法等研究方法，调查分析该校体育教学现状的基础上，根据中职学校体育课程教学改革发展趋势，提出“以职业能力为导向”的体育教学改革设想，并开展“职业实用性”体育教学改革实验研究。

十一、研究方法
（一）文献资料法：根据研究的需要，大量阅读图书馆相关书籍，查阅知网、万方、中国期刊网中关于中职学校学生的培养目标以及职业特点，学生体质健康以及影响因素的相关研究，查阅学生体质健康网，了解相关的体质健康政策并进行深入的分析研究，为本论文提供理论依据。

（二）专家访谈法：调研期间，访谈了从事湖北省中职学校体育教学一线的教师员工以及管理体育教学、负责课程设置、制定教学大纲的专家，其中高级教师2人，中级教师3 名，管理人员1 人，教学一线教师 6 人。与他们就中职学生毕业后的职业特点与体质之间的关系，大学生体质健康下降的主要因素展开访谈，从中获取与研究有关的重要启示。

（三）数理统计法：根据数据统计方法，运用 Spss、Excel 软件对调阅的数据进行统计分析。

十二、课题实施步骤

整个研究过程分为三大阶段：

（一）准备阶段（自2019年9月至2020年12月）
1．设计方案

2．组建领导小组与课题组

3．培训体育教学内容改革理论知识
4．制定子课题研究计划
5．设计调查提纲、问卷
6．实验研究准备工作

（二）实施阶段（自2021年2月至2021年12月）
1．培训

2．进行中职院校职业需求的体育教学内容改革调查研究
3．调查统计分析
4．实施实验研究
5．阶段成果展示
6．理论专题研究

（三）总结阶段（自2022年2月至2022年6月）

1．培训

2．撰写完成理论专题研究报告
3．总结推广成果

十三、主要参加者的学术背景

1、程芹，女，39岁，本科学历，公开发表论文多篇，承担课题多项，对中职体育教学研究有独特见解

2、危常亮，男，36岁，体育硕士，副教授，公开发表论文多篇，中国体育科学学会会员主持和参与多项省级、院级课题，论文多次获奖。

3、张映《关于\中国梦\对大学思政教育工作改进模式探讨》就\中国梦\和大学思政教育的重要性及现状加以阐述,然后就\中国梦\和大学思政教育融入的措施详细探究。
主要研究成员在知识和能力结构上年富力强，具有强烈的科研优势，每人都参与和主持省规划办课题，公开发表多篇论文，参与多次国家级、省级学术研讨会议，学术视野比较宽，学术人脉也比较丰富。其中副教授2人，研究生1人，完全能够胜任研究工作。
十四、主要参考文献

[1]高职院校职业实用性体育课程模式构建探究[J]. 谢微,席艳辉. 职教论坛. 2016(32)

[2]融知识、体能、技能于一体的高职院校体育课程内容改革探骊[J]. 陶成武,李萍. 广州体育学院学报. 2015(06)

[3]对高职院校体育课程评价改革与创新的思考[J]. 陈德辉. 职业教育(下旬刊).2015(05)

[4]职业实用性体育对高职院校建筑工程专业的影响研究[J]. 蒋维,刘寒青,韦淼. 当代体育科技. 2015(12)

[5]以职业实用性为视角对高职院校体育教学的理性思考[J]. 张志明. 佳木斯职业学院学报. 2015(02)

[6]高职院校体育课程改革与发展研究[J]. 胡靖平,于可红. 北京体育大学学报. 2013(09)

[7]上海民办高职院校开展职业实用性体育教学的对策研究[J]. 覃家宁. 科技信息. 2013(20)

[8]高职院校体育教育存在的问题及对策——以浙江为例[J]. 孙磊. 贵州师范学院学报. 2012(03)

[9]高职院校开展职业性体育的理论分析[J]. 朱宗海. 襄樊职业技术学院学报. 2011(04)

[10]职业性体育引入高职体育课堂的探讨[J]. 朱宗海. 岳阳职业技术学院学报. 2011(01)

[11]民办高职院校职业实用性体育课程建设研究——以广州城建职业学院为例[J]. 易木寿,杨瑞成,林日弟. 科技视界. 2016(15)

[12]河南省高职院校职业实用性体育开发的研究[J]. 陈玉佳,关朝阳,赵娟. 湖北体育科技. 2013(09)