化学人教版九年级上册第四单元课题四-化学式与化合价教案设计
教 学 设 计
课题4 化学式与化合价
课时2 化合价
昭通市巧家县老店中学 汤维周
教材分析： 本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，它们是学
习化学的重要工具，因此是“双基”的重要部分。能够较好地掌握它们，对于今后的化学学习有很大的帮助。
由于课程标准不要求学生掌握化合价概念，因此课文对化合价概念的处理及其简化，不正面下定义，仅仅根据化合物有固定的组成，也就是形成化合物的元素有固定的原子个数比，指出化学上用化合价来表示原子之间相互化合的数目。然后着重介绍一些常见元素和根的化合价，以及确定化合物中元素化合价应注意的事项。教材中还介绍了应用化合价推求化学式，这是学生必须掌握的技能，也是教学的另一个重点。书上以推求五氧化二磷的化学式为例来用“最小公倍数法”推求化学式。为了让学生快速、准确书写化学式，因此补充“十字交叉法”。至于已知化合物中一种元素的化合价以推求另一种元素化合价，书上没正面介绍，但也应补充例题来解决。、
一、教学目标 知识与技能
1、让学生掌握化合物中元素化合价的一些规律，并熟记住一些常见元素和原子团的化合价。
2、会求化合物中某变价元素的化合价
3、会利用化合价书写常见物质的化学式 。 过程与方法
1、引导学生运用科学方法来学习化学知识培养学生分析问题、归纳整理、寻找规律的学习能力，并掌握科学的记忆方法。
2、培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力，在课堂练习中培养巩
固学生应用概念认识新事物的能力。 情感态度价值观
在学习元素化合物的知识中，对学生进行实事求是，尊重科学，依靠科学的教育。形成从现象到本质，感性到理性的认识方法。
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二 、教学重点：
熟记常见元素和原子团的化合价，利用元素化合价书写常见物质的化学式。 三 、教学难点
1、化合价概念的建立和形成 2、使用化合价书写化合物的化学式 四、教法设计：先学后教、讲练结合 五、教具：多媒体 化合物的分子模型 六教学过程设计:
教学过程
【引入】展示氯化氢（HCl）、硫化氢（H2S）、氨气（NH3）甲烷（CH4）的化学
式 【教师提问】我们上节课学习了化学式的知识，请大家读出投影仪上给出的化学
式,观察这四种物质的组成有什么共同点和不同点.
【学生】它们都由氢元素组成,但分子中氢原子个数不同。
【教师】形成化合物的原子数目比并不相同，我们如何知道化合物以什么样的原子个数比相结合呢？要解决这个问题，一般通过“化合价”可以认识其中的规律。
请同学们翻到第四单元 课题4化学式与化合价 （二） 化合价
【板书】 一、化合价 【出示学习目标】： 【学生自主学习】：
自学课本P84-85，完成下列问题：
1、形成化合物的元素有固定的＿＿，化学上用“化合价”来表示化合物中不同元素原子之间相互化合的 。是不同元素的原子 时表现出来的一种 。它与原子最外层电子数有非常密切关系。 2.化合价的规律：
⑴化合价有＿价和＿价。在化合物里各元素的正负化合价的代数和为 ；
⑵在化合物中氢通常显 价，氧元素通常显 价；
⑶在金属化合物中金属元素一般显 价，非金属元素一般显
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价；
⑷单质中元素的化合价为 ；
（5）一些元素在不同物质中可显 的化合价。如：FeO、Fe2O3 3、原子团：是指在化学反应中作为一个整体参加反应的原子基团，又叫 。
▲常见原子团的化合价： 原氢硝硫碳磷氯酸根 高锰酸锰酸根 铵子氧酸酸酸酸根 根 团 根 根 根 根 根 离子 ClO3 - MnO4- MnO42- 符号 化 合+1 -1 -2 -2 -2 -3 价 4、化合价的表示方法：书写在元素符号的正上方。如:H2O （1）试着标出下列物质中各元素的化合价： CaO Fe2O3 H2 KOH
（2）化合价的表示方法和离子符号的书写有什么区别？举例说明： 表示元素化合价 表示离子 K + Mg 2+ Al 3+ Cl - S 2-【展示学习成果】：学生展示，探讨，教师引领 【板】1、化合价：用来表示原子间相互化合的数目 2.化合价的规律： 3、原子团：
4、化合价的表示方法：
注意和离子的表示方法相区别：头顶价，肩挑离 【学生活动】：
【投影】常见元素和原子团的化合价顺口溜
【学生活动】教师给出化合价口诀，播放常见元素化合价歌曲，
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