读《自主成长课堂》点滴感想
今年暑期，我精读了两本教育教学理论方面的书。其中一本是《突破传统的魅力课堂》，本书《自主成长课堂》一章，给我留下了深刻的印象。我深深地感受到：我们现在老师的教法还存在“填鸭式”，学生的学习很多方面是被动的。我也清楚地认识到学生自主学习的重要性和必要性。
自主学习，以学生自己学习为主，通过自己的学习、探究等方法来获取知识，达到实现学习目标。因此，老师不能牵着学生的鼻子走，老师要根据学生的年龄特点，知识内容，结合学生的学习方法，针对性地指导，让学生获得知识。学生要由被动变主动，而不是成为灌输的“容器”。不能老师讲知识，学生被动地接受知识，死记硬背知识。这样，课堂气氛不活跃，学生的思维得不到打开，学生没有参与知识的学习过程，学生的积极性得不到充分调动。在学习过程中，学习兴趣很难得到提高，学生的学习无法快乐。这样得到的知识是呆板的知识，不能灵活运用。自主学习要求学生成为学习的主体，积极参与知识学习的全过程，主动掌握整个学习过程，做课堂的主人。老师要把时间和空间让给学生，让学生大胆发表自己的不同见解，充分展现学生的才能，要使学习成为学生自觉学习的一种需要，使学生由老师强迫“要我学”变成“我要学”的良好习惯。这样学生学习兴趣盎然，学生的注意力持久，课堂才会高效，学生的学习效率才会得到极大地提高。老师是学生的组织者、引导者。老师可预设“导学提纲”，加以引导，培养学生学习方法，让学生弄清为什么，弄清问题根源，提高学生解答问题的能力。这样才能提高学生学习效率，收获不少知识，体会到学习成功的乐趣。
老师在教学过程中，要授之以渔。让学生动起来，教师活动尽量减少，培养学生自己动手做，动脑想，动口说。如：我在教5的乘法口诀时，出示课件，让学生自主探究，自己亲身经历5的乘法口诀的编写过程，找到口诀规律，感受探索的乐趣。利用直观的课件，调动学生的参与意识，让每个学生把握表现的机会，发展学生的思维，培养学生的数学能力。
学生自己研究问题，展开讨论，训练了学生的观察力，发展了学生获取知识和技能的能力，唤起了学生心灵深处的求知欲。老师在课堂上不能做一言堂的传授者，禁锢学生的思维，所有的教学要围绕学生如何去学而教，让学生充分展示
自我，增加学生学习的自信。把死板、枯燥、乏味的学习过程变为生动、有趣、快乐的学习过程。我们要培养学生善于思考，会思考，培养学生的创新意识，让学生在自主学习的过程中发现新知识。
师者，传道授业解惑。我们的学生要善于表现自我，在学习知识的过程中要敢于碰撞，敢于发表自己的见解，敢于探究，敢于质疑。老师要由主演变导演，只能在学生疑惑不解时适时点拨，要把知识还给学生，让学生主动获取知识。整个课堂千万不要被老师挤占着，要把课堂让给学生，使学生感受到学习的轻松、愉快，知识获取的成功。
时代在发展，知识在更新。如果学生学到的知识是呆板的，对今后的自身发展会造成阻碍。只有培养自主学习的能力，才能适应时代发展的需要。我坚信未来的成功者属于那些自主学习的孩子。
读《自主成长课堂》点滴感想
