浙江省 2013 年 7 月高等教育自学考试
教学设计试题
课程代码：00431
一、单项选择题(本大题共 10 小题，每小题 2 分，共 20 分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。
1.下列教学目的表述中，写法符合教学目的写作原则的是 A．学生必须参加奥数竞赛的培训 C.运用杠杆原理进行计算
B.学生每天写日记和练字
D.学习者辨识近义词，指出其细微区别
2.“根据课文，设计小品。”这一教学目的属于何种学习类型的教学目的？ A．言语信息 C.智慧技能
B.心智运动技能 D.态度
3. “模仿教师，做出鱼跃前滚翻的动作。”这一教学目的属于何种学习类型的教学目的？
A．言语信息 C.智慧技能
B.心智运动技能 D.态度
4. “在参与讨论的过程中，体验合作学习的愉悦。”这一教学目的属于何种学习类型的教学目
的？ A．言语信息 C.智慧技能
B.心智运动技能 D.态度
5. 科勒（Keller）基于对动机方面的心理学文献的综述，提出了 ARCS 模型，其中 C 是指
A．注意力 C.自信心
B.相关性 D.满意度
6. “根据所给的关于早期北美居民的活动表，了解他们生产什么产品，使用什么生产资源，
进行什么贸易。”该目标缺少 A．重要条件和评判标准 C.可观察的行为和评判标准
B.可观察的行为和重要条件 D.不缺
7. “在与客户进行日常事务处理过程中，知道公司有关友好、礼貌的服务规定。”下面哪个是
这个目标所缺乏的？ A．可观察的行为 C.行为标准
B.重要条件 D.A 和 C
8. 练习测试通常要测试的目标是
A．预备技能
C.完成目标子集所需要的知识和技能
B.学期目标 D.整个单元
9.根据教学分析的技能流图，教学内容的顺序安排应该
A. 从左到右，从上到下
B.从左到右，从下到上 D.从右到左，从下到上
C.从右到左，从上到下
10.参加一对一评价学习者人数一般为 A.1 个 C.20 个
B.3 个 D.80 个
二、判断题（本大题共 6 小题，每小题 2 分，共 12 分） 判断下列各题，在答题纸相应位置正确的涂“A”，错误的涂“B”。
11. 迪克与凯里提出的系统化方法模型的理论基础是认知和建构主义。 12. 教学设计过程中第一个需要复审的就是环境分析。
13. 学习者和环境分析不要求设计者与学习者、教师和管理人员交谈。 14. 以学习者为中心评测的定义与传统的标准参照考试的定义是一致的。
15. 整理态度问卷的最好方法是在一个空白问卷上统计每道题的每个选项有多少学习者选
择。
16. 教学设计中的总结性评价一般是由设计师自己来实施的。
三、填空题(本大题共 9 小题，每空 1 分，共 17 分)
17. 从系统的角度来看，教学系统主要由教师、 18. 典型的教学系统开发主要阶段包括分析、设计、 19. 学习目标实例：“体会类比、迁移的数学思想方法”属于 、 和教学环境构成。 、实施和评价。
学习类型；学习目标实例：
“完成多种柔韧性练习”属于 学习类型。
；第二步是确定并顺序化完成目的所需要
20. 目的分析有两个基本步骤，第一步是 的主要步骤。
21. 智慧技能类从属技能用 22. 一个完整的目的描述应该包括 方法分析，态度类从属技能用 、 方法分析。
、所学技能要运用的环境、在应用环境中学习者可用的工具。
23. 一个教学策略（instructional strategy）包括：教学内容块的顺序安排、 、教学时学习者如何分组的说明、 。
24. 设计师在一对一形成性评价阶段可以获得五类基本信息：学习者特点、入门技能、对教
学的直接反应、 、 。
25. 使用下面的教学分析流图，说明哪些技能（用编号）应该用来开发下面的测试题： 1) 入门技能测试： 2) 前测： 3) 后测：
四、名词解释(本大题共 4 小题，每小题 4 分，共 16 分) 26.学期目标
27. 前测 28. 教学包 29. 实地试验
五、简答题(本大题共 4 小题，每小题 5 分，共 20 分) 30.教学目的确定的两种方法有什么区别？
31. 从属技能分析的目的是什么？
32. 总结性评价与形成性评价的主要区别有哪些？
33. 表 1 是一个不完全的 5 个学习者的题目-目标分析表，使用这些原始数据作以下计算：
a．每个学习者的得分和每个学习者的答对率 b.每个学习者通过的目标数c.每道题做对的学习者人数d.每道题的做对率
e．每个目标通过的学习者比例
表 1 题目—目标分析表
六、论述题(本大题 15 分)
34. 结合实例说明学习者的哪些特征对开发教学非常重要。
00431教学设计浙江省年7月自考试题(可编辑修改word版)
