浙江省2024届高三上学期期末语文试卷古诗词鉴赏专题汇编及答案
解析点睛
根据湖州、嘉兴、宁波、台州、绍兴一中、绍兴市柯桥区、金华十校、温州市新力量联盟、衢州一中期末试卷汇编而成，希望对你有所帮助 湖州市
（二）阅读下面这首诗，完成19—20题。（8分）
山石 【唐】韩愈
山石荦确行径微，黄昏到寺蝙蝠飞。升堂坐阶新雨足，芭蕉叶大支子①肥。 僧言古壁佛画好，以火来照所见稀。铺床拂席置羹饭，疏粝亦足饱我饥。 夜深静卧百虫绝，清月出岭光入扉。天明独去无道路，出入高下穷烟霏。 山红涧碧纷烂漫，时见松枥皆十围。当流赤足踏涧石，水声激激风生衣。 人生如此自可乐，岂必局促为人鞿②。嗟哉吾党二三子，安得至老不更归。 【注】①支子：即栀子，夏初开白花。②鞿（jī）：马缰绳，此指受人牵制、摆布。
19.诗歌前两句写路途艰辛，以至黄昏才到寺庙。其中，“荦确”的意思是▲。 全诗叙议结合，就叙述部分，作者是按照▲顺序来写的。（2分）
20.诗人称“人生如此自可乐”，在诗歌前十句中作者是如何表现寺中之乐的？（6分）
19.峥嵘、险峻、嶙峋或崎岖不平；时间或游踪（答出其中一个即可） 20. ①对比或反衬。以古寺蝙蝠乱飞的荒凉反衬芭蕉、栀子花的生意，使诗人感受到勃勃的生机；寺中唯有粗茶淡饭，诗人亦感到心满意足。
②铺叙或铺陈。诗人对日常的平凡之事（像入寺、坐阶、看画、铺床、睡觉等）、客观之景（像大石、蝙蝠、芭蕉、栀子、月光等）的描绘洋溢着真挚之情，状写出美妙之景，从而生发出无限的诗意。
③视听结合。夜深人静，百虫声绝，从听觉角度来写山寺深夜的宁静；而阔
大的芭蕉、肥硕的栀子、模糊的壁画以及深夜的月辉，则是从视觉来写，表现诗人内心的惬意与满足。
（借景抒情、动作描写，言之成理即可得分，每点不超过2分） 绍兴一中
（二）阅读下面这首古诗，完成19—20题。（8分）
长沙过贾谊宅 【唐】刘长卿
三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。 秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。 汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？ 寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！
19．首联中的“ ”字，奠定了全诗的情感基调；颔联中“秋草”“寒林”等意象营造了 的氛围。（2 分）
20．作者在这首诗中是如何表达自己的情感？请结合诗句简要赏析。（6分） 19.悲 凄凉（凄清，悲寂） （2分，每处1分）
20.①借古伤今（借典故抒情）。全诗借贾谊被贬，暗寓作者迁谪之悲，微露讽世之意。
②借景抒情。借对“秋草”“寒林”“日斜”等的描写，渲染凄凉氛围，表达了作者的孤寂之情。③直抒胸臆。首联“留”“悲”，尾联“怜君”，直接抒发了被贬的愤懑与悲凉。（6分） 嘉兴市
（二）阅读下面诗歌，完成19-20题。（8分）
天仙子 敦煌曲子词
燕语莺啼三月半，烟蘸柳条金线乱。五陵原上有仙娥，携歌扇，香烂漫，留住
九华云一片。①
犀玉满头花满面，负妾一双偷泪眼。泪珠若得似珍珠，拈不散，知何限，串向
红丝应百万。
［注］①《列子·汤问》中有秦国之善歌者，其歌“声振林木，响遏行云”。 19.上阙“留住九华云一片”句和王勃《滕王阁序》中的 ▲ 一句有异曲同工之妙。（2分）
20.下阙运用多种手法刻画人物内心，请作简要赏析。（6分） 19.（2分）纤歌凝而白云遏（写错一字不得分）
20.（6分）（1）动作描写，“偷泪”写出暗自垂泪的情态，揭示内心的痛苦。（2）运用多种修辞手法。如对比，将“满头”“满面”与“一”对比，写出在表面繁华富贵的背后孤独无助之痛苦；如比喻，将“泪珠”比作“珍珠”使痛苦可“”可感；夸张，以“百万”更显愁苦之多。（3）联想想象，如果能将泪珠“串”起来，当会有百万之数来表现感伤的内心。（每点2分） 柯桥区
（二）阅读下面这首诗，完成19—20题。（8分）
南歌子 （南唐）李煜
云鬓裁新绿，霞衣曳晓红。待歌凝立翠筵中。一朵彩云何事、下巫峰①。 趁拍鸾飞镜②，回身燕飏空。莫翻红袖过帘栊。怕被杨花勾引、嫁东风。
【注释】①彩云：指楚王梦会巫山神女之事。巫山神女，朝为行云，夕为暮雨。②趁拍：合拍。鸾飞镜：《鸾鸟诗》记载：有人献鸾鸟于罽宾王，三年不鸣，后悬镜于鸟前。鸾鸟见影而“慨焉悲鸣，哀响中霄”。
19．（1）首句中“绿”字在文中的意思是（1分） 。（2）“ ”一句点出了歌女服饰之美。（1分）
20．全诗是如何运用多种描写手法塑造歌女形象的？请结合诗句分析。（6分） ．．．．（二）（8分）
19.（1）乌黑发亮（的颜色）（1分） （2）霞衣曳晓红（1分）（共2分） 20.（6分）
①色彩渲染。“霞衣”“彩云”“红袖”之红，“新绿”之乌黑发亮，色彩绚丽，浓烈动人，写出了歌女的美丽、艳丽与青春。
②正侧结合。本首词既有对歌女的肖像、服饰、歌、舞动作的正面描绘，也有观赏者的心理、感受的描绘，正侧结合凸显出歌女之美，舞姿之妙。（运用“虚实结合”分析亦可，但只能作为一点。）
③动静结合。“待歌凝立”为静，着意描绘歌女蓄势待发之态，静中有动。“趁拍鸾飞镜，回身燕飏空”为动，更见活力。动静之间更显其活力与美感。（每点2分，共6分，其他有创意的分析也可） 衢州一中
（二）阅读下面的诗歌，完成19—20题。（7分）
落梅 刘克庄
一片能教一断肠，可堪平砌更堆墙。 飘如迁客来过岭，坠似骚人去赴湘。 乱点莓苔多莫数，偶粘衣袖久犹香。 东风谬掌花权柄，却忌孤高不主张。
【注释】这首诗写于诗人任建阳（今属福建）令时，当时南宋小朝廷偏安东南一隅。诗人后来因为本首诗歌被贬。
19.“乱点莓苔多莫数，偶粘衣袖久留香”与陆游的《卜算子?咏梅》中“零落成泥碾作尘，只有香如故”有异曲同工之妙，两句诗表面上都写了梅花的不幸遭遇，实际上是写了梅花的 品格，运用了 （手法），赞美的不只是梅花，更是那些虽然遭迁谪放逐但仍坚守志节的迁客骚人。（2分） 20.本诗颔联运用了什么表现手法？请简要赏析。（5分）
答案略 金华十校
阅读下面这首诗，完成下面小题。
和裴迪登蜀州东亭送客逢早梅相忆见寄
(唐)杜甫
东阁官梅动诗兴，还如何逊在扬州。 此时对雪遥相忆，送客逢春可自由? 幸不折来伤岁暮，若为看去乱乡愁。 江边一树垂垂发，朝夕催人自白头。
【注】①此时：指唐肃宗上元元年(760年)末、二年(761年)初，时值安史之乱。②雪：喻指梅。③若为：怎堪。
19. 此诗前两联围绕______字感谢故人对自己的思念，后两联围绕______字抒写诗人自己的情怀。
20. 这首诗歌除了感谢友人忆念之情外，还抒发了哪些情感?请结合诗句分析。 【答案】19. (1). 忆 (2). 愁
20. ①思乡之情。颈联写折梅使诗人感到乡愁，渴望与亲人团聚。②老去之愁，尖意之愁。尾联写诗人看见渐长的梅花，催人白头。③忧国忧民，伤时感世之愁。诗人从梅花着手，从对故人思念联想到岁暮之愁，最后联想到自身，这是由作者的经历和时代背景决定的。 【解析】 【19题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌的语言中的“炼字”的能力。答题时要借助该字含义、 所用手法，还要注意分析其在句中以及全诗中的表达效果及作用。前两联“忆”遥领故人对自己的相忆，故人送客见雪见梅情不自禁“忆”起我，表达了对故人思念自己的深深谢意和心心相印的情谊。后两联围绕“愁”字抒写诗人自己
③
①
②
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