[教学评一致性教学设计]
《生物学》七年级上册教学评一致性教学设计（2020－2021学年 第 一 学期）
备课人 审核人
课题 课标 描述生物多样性 要求 教材 本课时是初中生物的第一章第一节的第一课时，通过教学意在从情感上引领学生进入丰富多彩的生命世界，激发学生学习生物学的热情，分析 以积极的态度感受生命世界的精彩与美丽。 学情 本课时通过对生物多样性的认识，展示生物学研究的范围与内容，通过交流生物多样性的资料，激发学生学习生物学的兴趣。培养学生分析 喜欢生命、爱护动物的行为，认识到人类是生物大家庭中的一员，为《生物与环境的相互影响》的教学打下铺垫。 1.1形形色色的生物（一） 课型 新授课 课时 1课时 目标 确定 依据 1．知识目标： (1)通过教师提问和学生观察地球仪，学生能感知并描述生物圈的范围和总结生物圈的概念 (2)通过图片展示、例子比较和小组讨论，学生能举例说出生物的多样性，并认识物种多样性，生态系统的多样性，和遗传多样性的内在联系。 教学 2．能力目标： 目标 通过合作探究，提高学生的语言文字表达能力和信息交流能力。 3．情感态度与价值观： 通过观看视频，增强学生的热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。 教学重点 教学难点 教学准备 生物多样性包括物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性。 遗传的多样性。 制作多媒体课件，准备一个地球仪。 教学活动设计 教学环节 导入新课
环节对应目标 教师活动 学生活动 通过观看视频，学生评价活动 全体学生认真观看视激发学生的兴趣，教师放映一小段动物世界的视频，把学生的视角引入形形色色的生物世
导出课题。 界，并板书课题《1.1形形色色的生物》 去感悟形形色色的生物世界。 频 自主学习 初步了解本节课的学习内容。 1．生物圈的范围在海平面以下约 m和海平面以上约 m之间，包括 的 下层、整个 和 上层。 2．生物的多样性包括 、 、 。 1、教师提问：大家看雪莲生活在3000米的高山，鸟在天空飞翔， 鱼在水里游，人生活在陆地上。为什么生物能在这里生活？地 球上的生物都生活在哪里？ 2、教师出示地球仪，师生共同感知生物分布的范围，并总结出生物圈的概念。 学生自学3分钟，并填写。 1、教师巡查学生的自学情况。 2、学生代表展示答案。 3、教师调查正确率，学生举手。 合 作 探 究 通过教师提问和学生观察地球仪，学生能感知并描述生物圈的范围并总结生物圈的概念 1、学生议论纷纷并发表自己的见解。 2、和教师共同总结生物圈的概念。 99%的学生能说出生物圈的概念和范围，并能做对导学案巩固练习的第1题。 1、教师将学生分小组讨论导学案上的合作探究 通过图片展示、例阅读P7~8的活动“交流物种多样性的资料”，讨论以下问题： 子比较和小组讨 （1）上述生物生活的环境是怎样的？ 论，学生能举例说 （2）为什么生物会如此多种多样？ 出生物的多样性，在过去的200年中，生物学家已经发现、命名并记录了多少种生物？其并认识物种多样中最多的生物是哪类生物？ 性 2、教师让学生代表回答，并小结物种多样性 学生分组讨论并回答问题 95%的学生能举例说出物种多样性
合 作 探 究 1、教师将学生分小组讨论导学案上的合作探究 通过图片展示、例观察P9的四幅图片，讨论：（1）为什么有这么多品种的狗、金鱼？（2）子比较和小组讨在密密麻麻的人群中，这些人都长得一样吗？为什么？（3）我国可以1、学生分组讨论并论，学生能举例说培育出的菊花品种已经有2000多个，为什么会有这么多菊花品种？ 回答问题 出生物的多样性，2、教师让学生代表回答，并小结遗传多样性 2、完成习题 并认识遗传多样3、比较物种多样性和遗传多样性 性 1、教师引导学生回顾课前的学生展示，不同的生物生活环境也不同，并与环境相互作用、相互影响构成了生态系统。 通过图片展示、例2、教师将学生分小组讨论导学案上的合作探究 子比较和小组讨（1）什么是生态系统？（2）一片森林、一块草地、一个城市等是不是论，学生能举例说一个生态系统？而一片森林、一块草地、一个城市里所有的生物是不是出生物的多样性，一个生态系统？（3）怎样判断它是否是一个生态系统？ 并认识生态系统3、教师展示图片，并进一步让学生讨论合作探究：地球上最大的生态多样性 系统是什么？它包括哪三类生态系统？ 通过教师提问和学生回答，进一步巩固本节课的主要内同 巩固性作业 补救性作业 一、生物圈 1、概念 最后师生共同总结：物种的多样性、遗传的多样性和生态系统的多样性统称为生物的多样性。 95%的学生能做对导学案巩固练习的第2、3题 1、学生分组讨论并回答问题 2、完成习题 99%的学生能做对导学案巩固练习的第5题 课堂小结 1、学生齐声回答 95%的学生能做对导2、完成习题 学案巩固练习的第4题 作业 设计 板书 设计 导学案第1、2、3、4、5题 导学案第6、7、8题
1.1形形色色的生物(第1课时)
