龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
有效统整，落实高效课堂
作者：王玉珍
来源：《教师·上》2014年第03期
根据信息技术与语文课程整合的需要，合理发挥现代与传统两个教育媒体的各自优势，实现整合的最优化是应有的教育态度。《月光启蒙》是一篇淳朴优美、感情真挚的散文。作者回忆了自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱民谣、童谣、讲故事和猜谜语的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。基于交互式电子白板的《月光启蒙》第一课时教学的实践，用文化的视野与心态来审视，我的目标是：有效统整，落实高效课堂。 一、技术运用以恪守学科的特点为准则
语文课有其特有的、毋庸置疑的学科特点。第一课时的教学无论怎样运用技术，如何与技术进行整合，最终还应当是语文课。语文课是要咀嚼文字的。如果仅仅是训练学生读准字音、写对字词、记背字义，那么文字对学生来说仍然是冰冷的东西。在这一教学活动中，用汉语的独特魅力去征服学生，准确地解读出文字的文化意味，使文字具有温暖的色彩。 【精彩回放】汉字文化在“蒙”字的学习中悄然传递。
师：在这里，它读“蒙”（méng），注意看中间有两横，上面一横短，下面一横长，一横盖在一横上面。
（利用交互式白板的放大功能帮助学生辨析“蒙”字字形并利用红色笔键的书写功能进行强调记忆，因为根据经验，学生容易将“蒙”字中间的两横写成一横，所以在这里很有必要帮助学生正形，留下深刻印象。） 师：“启蒙”是什么意思？ 生1：启示。 生2：启发，打开。 师：“启”就是打开，“蒙”呢？ 生：（无语） 师：“蒙”是什么头？ 生：草字头。
有效统整，落实高效课堂
