小学语文部编人教版一年级上册汉语拼音《9 ai ei ui》教师招聘面试试讲教案资格证面试试讲教案模板
1新设计
本教学设计利用教材资源,以设置情景为主,联系学生的日常生活,使他们的听、说、读、写能力协调发展。教学过程中努力创设轻松快乐的学习氛围,激发学生学习兴趣,尽力克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病。
2教学目标
1.知识与技能目标:学会ɑi ei ui三个复韵母,读准音,认准形。 2.过程与方法目标:正确美观的书写。
3.情感态度与价值观目标:养成认真观察事物,主动学习的习惯。
3学情分析
本班学生多数聪明活泼,在幼儿园时已经接触学习过拼音,并不陌生,但不规范,一年级学生在课堂上保持注意力一般不会超过15分钟,作为教师应努力创设趣味性强的课堂,根据低年级学生喜欢老师表扬的特点,我在学生注意力将要分散的时候,相机抓住他们的竞争心理,引起他们的兴趣,尽力将课堂变得丰富多彩。
4重点难点
掌握ai、ei 、ui的发音及口型。
5教学过程
5.1第一学时
5.1.1教学活动
活动1【导入】一、复习导入
今天啊,我们要一起去城堡探险啦,大家想去吗?那我们就打起精神,一起乘坐着小快车去我们的城堡玩吧!在去城堡前,我们把单韵母宝宝带上吧,快叫他们来吧!韵母的声音长而响亮,快喊出他们的名字!
活动2【讲授】二、引导发现，自主探究 一)学习“ai”
1.做游戏:比高矮。(请一个同学到讲台上来,挨着老师站)引导观察。师:老师和这位同学谁比较矮?我们是怎么站的?(提示:学生和老师是挨着站的)
2.由“矮”和“挨”引出第一个新朋友ai,就是我们今天要学习的第一个复韵母ai,跟老师一起读一读吧。
3.(板书ai)ai是由谁和谁组成的?领读并指导发音:读ai的时候,先发a的音,然后口形快速向i滑动,a读得重一些,i读得轻一些,发音时要连续,不能断开。 4.我们什么办法来记住ai呢?(出示图片,并且提示学生刚才的游戏环节) (a和i,aiaiai。姐姐弟弟比高矮,挨在一起aiaiai。) 5.说一说,你和谁挨着坐。(指名说过后,集体一起说) (二)学习“ei”
1.看插图说话引出ei:图上画着谁,在干什么?(小男孩砍柴,发出eieiei的声音。) 2.教师范读ei,谁能说说口形是怎样变化的?(先发e音,很快地向i滑动,e重i轻。) 3.(板书ei)ei是由谁和谁组成的?领读并指导发音。 4.学生领读,指名读,齐读。 (三)学习“ui”
1.看图,说说你看到了什么?(教师引导:一个小女孩围着围巾)
2.ui,u在前,i在后,读的时候口形应该怎么变?说说你是怎么发ui这个音的?(先发u,口形慢慢变小,变成i。u重i轻,一口气连成。)指名读、齐读。 3.你用什么办法来记住ui? (u和i,uiuiui。一条围巾uiuiui)
4.生活中我们经常在什么时候发出ui的声音呢?(打电话的时候) (四)带调读。
师:我们这三位朋友来的时候,也带来了四顶小帽子呢!可是这个时候,老师却发愁了,这帽子到底戴在谁的头上比较好呢?你们知道吗?齐读ai ei ui的四声---开火车比赛读。 活动3【活动】三、做游戏，小复习 1.喂,你好。
(用手比作电话放在耳边,教师随机进行对话内容)。 2.猜猜看。
老师站在前面,做出读ai或ei或ui的口形,不发音,让学生猜一猜,老师读的是哪一个复韵母?找学生到前面做出口形,让学生猜一猜。 活动4【讲授】四、指导书写
今天我们在拼音城堡游玩了一整天了,复韵母宝宝们都累了,要坐上快车回家了,它们的家在哪儿呢?(四线三格)注意:写的时候要靠近一点,不能分开,也不能相隔的太远。教师指导书写,教师先示范,然后学生进行书写,教师相机进行指导。 活动5【作业】五、小结
今天我们玩的很开心,还认识了新朋友aieiui,快坐上拼音快车要回家啦,回家后我们可以继续去语文书上看看我们的新朋友aieiui,在四线三格里为他们找一个舒适而温暖的家。
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