《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计
【教材分析】
《铺满金色巴掌的水泥路》这篇课文，选自部编教材二单元“金秋时节”的第二篇。是著名儿童文学家张秋生笔下的一篇美文，主要记叙的是“我”在上学路上看到了道路两旁的法国梧桐树在雨后，叶子像手掌一样铺满水泥道的美景，表达了“我”对秋天的喜爱之情。重点是感受作者热爱大自然的情怀，体会作者奇异的想象和独特的感受。此外结合单元分析，教师应利用多种方法理解难懂的词语，通过分析关键词、重点句，感受体会作者情怀；课文中作者在描写自然景物时运用了想象，写出了自己的独特感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，学习作者感知情怀，体验生活的乐趣，珍视贴近自然的童心。 【设计意图】
根据《语文课程标准》致力于学生语文素养的形成与发展，理解与运用祖国的语言。对中年段学生的要求，要具有一定的识字能力，能学习联系上下文，借助词典、字典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，养成积累语言的习惯。其次，感受体会作者情怀，感受生活的丰富多彩，激发学生用心去感受大自然的美，发现金色的秋天之美。 【教学目标】
1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。运用多种方法理解“明朗、熨帖、凌乱”等词语。
2.了解课文大意，抓住关键词句，感受水泥道上的秋色之美。体会作者对梧桐叶的颜色美、形状美、自然美的喜爱。
3.积累优美句段，学习作者善于观察、善于想象的写法，尝试运用比喻等修辞手法。 【教学重难点】
1.利用多种方法理解难懂的词语，通过分析关键词、重点句，感受体会作者情怀。 2.体会细致观察的重要性。懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
3.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯 【教学课时】2课时
【教学过程】
第一课时
一、动画导入，理解课题
1.出示动态图片:法国梧桐树落叶图
同学们，见过这种植物吗?对，它就是法国梧桐树。 2. 出示课题：铺满金色巴掌的水泥道
师范读课题，注意断句，并板书“铺”字在田字格上，落实汉字的间架结构。并设疑：看到课题，你想到了什么？（生：水泥道为什么铺满金色的巴掌？金色的巴掌是怎么回事？） 【设计意图：从形象直观的图画入手，符合儿童的认知规律通过图片介绍，通过课题质疑，提高同学们的阅读期待，预热课堂。】 二、学习字词，整体感知
1.读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。 2.检查字词。
(1)示生字(课件出示:生字)
pū ní jīnɡ jǐn yuàn yìn pái liè ɡuī zé luàn zōng chí 铺 泥 晶 紧 院 印 排 列 规 则 乱 棕 迟 指名领读，正音。
“则”是平舌音，“迟”是翘舌音。“紧、院、乱”是前鼻音，“晶”是后鼻音 (2)出示新词(课件出示5:词语
wā yìn línɡ zēnɡ zōnɡ xuē 水洼 印着 凌乱 增添 棕红色 雨靴 自由读，指名读，相机正音。
“增、踪”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。 3.自由练读，开火车读。
4.去掉拼音，谁能读好它们，试试看。指名读，齐读。 三、再读课文，理解词句
1.小组内初步了解课文内容，教师指导提出学习方法。 学习方法可概括为四读:
读:扫读(扫除障碍读)。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做
上记号，查字典解决。
二读:连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检査字的读音。 三读:想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么? 四读:选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。
2.下面加点的词语，你是用什么方法理解的?交流一下。 （1）啊!多么明朗的天空。 ．．
（2）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌熨帖地、平展地粘在水泥道上。 ．．（3）它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。 ．．
预设:我用联系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因为上一个自然段与句话“天开始放晴了”。
预设:“熨帖”就是紧贴的意思。我是通过查字典查到的。
预设:“凌乱”就是“杂乱无条理”的意思，我是通过上文的“它们排列得并不整齐”。 教师板书小结方法：
①借助近义词 ②联系生活实际 ③借助熟字猜词义 ④联系上下文 四. 课堂小结，布置作业
把你喜欢的句子抄写下来制作成阅读卡。
【设计意图：本课在教学生字时，相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认字。并提供平台，让孩子当小老师，提高了课堂学习的效率。】
第二课时
【教学过程】
一、 复习回顾，引入课题。 1.简单复习上节课的重要内容。
2.播放轻音乐，情境带入:道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
展开想象，给你留下了什么印象？（很美）
【设计意图：导入课文，感受水泥道的美，激发学生学习的热情。】 二、品读课文，感悟美景。 （一）发现美（1-5） 1.指名分段朗读1-5自然段。
2.全班交流，你读懂了什么？ 3.教师指导理解：
（1）一夜秋风，一夜秋雨。-----风雨交加之夜为落叶形成条件。 （2）啊！多么明朗的天空。
这时的天空是什么样子的？用自己的方法理解“明朗”（师出示图片帮助理解）。 （3）“我”发现了什么？找句子，感受美，指导有感情地朗读。
①地面上还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。 （“亮晶晶”、“印着”说明水清澈如镜）
②道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。（模仿“金黄金黄”说词语,如：雪白雪白）
③这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便被紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。 （用“一……便……”说句子）
【设计意图：结合图文，展开想象，获得初步的情感体验，感受到了水泥道的美，培养学生感受美，鉴别美的能力。】 （二）品味美（6-9）
1.学生自由朗读6-9自然段，说一说你从哪些句子中感受到了美？ 2.从短文中找出相关的句子划下来，并交流所划的句子。
句子一：水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
①将“水泥道”比喻成“地毯”。课件出示图片，欣赏“闪闪发光”的地面。 ②由近及远具体描写水泥道的美。 ③指导有感情地朗读。
句子二：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 ①将“落叶”比喻为“巴掌”，课件出示梧桐树的叶子。 ②理解“熨帖”和“凌乱”，可联系图片和上下文或生活实际。 ③指导有感情地朗读。
句子三：我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着…… ①将“小雨靴”比喻成“小鸟”。 ②你从句子中感受到“我”怎样的心情？
③指导有感情地朗读。 （三）赞赏美（10—11） 1.齐读最后两个自然段。
2.你觉得作者爱门前的水泥道吗？从哪儿看出来的？学生自由交流。 教师相机指导理解句子：
（1）要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。 （2）门前的水泥道真美啊！
3.引导学生观察第11段与第1段，了解“首尾呼应”的写作方法。 4.带着赞赏之情再次齐读最后两个自然段。 （四）深化美
1.运用你喜欢的方式美美地把课文朗读一遍。
2.为什么作者能把简单的景色写得这么美呢?（留心观察，用心体会）
3.小结：这本来是很普通的景色，在下雨天我们也曾经历过。只是我们不曾认真观察过，希望大家以后做一个爱观察的孩子，相信你也能发现很多美。 三、积累语言，拓展延伸
1.（课件出示）从我家到小学要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子。我放学回家喜欢东看看、西看看，看看那些店铺、手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊……我到银匠店去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉，到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢子，到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状的器物，看灯笼铺糊灯笼……百看不厌。
【设计意图：拓展资料的阅读，了解作者生活的时代背景，更全面的理解文本，了解作者表达的思想。】
2.学生自由阅读，指名读，教师范读。
3.互相交流，说说“我”的上学路是怎样的？（要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子）“我”在上学路上都看到了什么？（看看那些店铺、手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊……我到银匠店去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉，到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢子，到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状的器物，看灯笼铺糊灯笼……）“我”有什么感受？（百看不厌） 【作业布置】
1.朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。
2.小练笔：“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的
部编版三年级上册第五课《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计
