师德修养与职业素养、职业背景、教育教学三大块提出汽车营销教师培养要求和专业成长的五阶段，分块、分类、分层，建构了五级梯度培养模式，目的在于让教师通过不断积淀，逐步成长，最终完成从合格教师到学科带头人的教师专业成长路径。为此，杭州技师学院根据实际和教师的专业背景，划分为汽车类专业教师、管理类专业教师、其他类专业教师分别制定培养计划，汽车类专业教师培养纳入营销理念与知识的培训；管理类专业教师则加入汽车知识的学习培训；其他类专业教师则需要同时进行汽车知识与营销知识的培训，搭建从合格教师、主讲教师、课程负责人、骨干教师、学科带头人五级梯度成长目标，把师德修养与职业素养、职业背景、教育教学融入各个层级，进行针对性的培养与提高。各层级教师在职业背景与教育教学方面的要求与目标阐述如下。
（一）合格教师职业背景要求与目标：参加汽车服务企业实践，并能规范从事汽车销售、汽车维修接待、配件管理等学生未来主要就业岗位的核心工作；教育教学培训与要求：注重教师基本功培养，进行白板字、普通话、计算机等一般基本功培训；进行备课、上课、批改、辅导等常规基本功培养和处理重难点等课堂教学基本功，分析、了解、管理学生的基本功培养，能熟悉教育学心理学知识，胜任一门核心课程教学；具备教学、教学管理、学生管理等基本专业能力，具备教师资格证、助级职称。
（二）主讲教师职业背景要求与目标：参加汽车服务企业实践，并能规范从事前台接待、售后回访、客户管理等学生未来就业的辅助
岗位核心工作；教育教学培训与要求：能较灵活应用教育学心理学理论，胜任二门及以上核心课程教学；注重教师教学管理经验积累培养，具有扎实教学功底和较强教学及学生管理经验，逐步树立现代教育观念，具中级职称、职业资格高级工证书。
（三）课程负责人职业背景要求与目标：参加企业实践，熟悉汽车服务企业全岗位工作内容；胜任多门核心课程教学，某一门课程建成特色课程；教育教学要求与目标：指导学生比赛；参于教材编写、论文撰写、课题研究等。注重教师某一学科领域培养，对某一领域研究深入，有扎实教学功底和较强教学及学生管理经验，形成独具风格的教学方式，构建自身经验体验，能不断进行自我反思，中级及以上职称，技师资格证。
（四）骨干教师职业背景要求与目标：指导企业工作，服务生产实践；一门以上课程建成特色精品课程；教育教学要求与目标：帮教青年教师，指导青年教师参加各类比赛且成绩突出；主编院级、地方性专业教材；主持院、市厅级课题；国家核心期刊公开发表论文。注重教师教研能力和某一学科领域培养，对某一领域研究深入，有扎实教学功底和较强教学及学生管理经验，高级及以上职称，技师职业资格证
（五）学科带头人职业背景要求与目标：指导并参与汽车服务流程优化、企业管理改革等课题研究；教育教学要求与目标：多门课程建成示范课程；在专业或学科领域具有引领示范作用，指导教师专业成长；主编省部级以上教材、主持省部级以上课题；国家一级核心
期刊公开发表论文。在对教育深厚积淀基础上形成自己的教育理念，在教学研究和实践上不断创新，高屋建瓴地审视教育教学问题，在全省乃至全国交通职业教育界具一定知名度，高级及以上职称，高级技师职业资格证。
五、中职汽车营销师资培养途径 （一）师徒结对提升教师专业能力
1.两层级导师制学院安排两层级导师：校内导师和外聘教育专家导师。对工作未满五年的教师安排学校导师，通过研讨、随堂听课、集体备课、参与各级教师比赛，对其教学设计、课堂过程管理进行指导，有效帮助青年教师的成长；同时学院建立外聘教育专家导师库，不定期邀请教育专家导师进行座谈、讲坛、项目、课题等多种形式指导，使教师了解汽车营销最新动态，领悟教育教学理念。
2.师傅交替指导制学院与周边汽车服务企业建立校企深度合作，教师与企业师傅对接，通过师傅带徒提升教师企业岗位实践能力。每年教师下企业跟着企业师傅学习岗位流程，新车辆知识，收集企业案例；另一方面企业师傅定期来学校授课，指导教师实践能力等。 （二）分层实践 提升专业实践能力
1.校内实践模块学习教师自主选取实践模块：汽车销售、服务接待、二手车评估与交易、汽车保险等，进行实践能力提升学习。学习分为教师平时自主学习与暑期集中学习，暑期集中学习并聘请汽车服务企业培训师按照岗位流程要求进行考核，考核通过发放实践课程证书。
2.校外企业岗位实践职业学校教师必须具有相关职业背景知识与职业背景相关能力，职业学校教师培养培训必须进行校企合作。每年要求教师带着教学中的课题至少一次前往汽车服务企业进行为期至少四周的企业实践，学习汽车企业岗位职责与能力要求。在真实的氛围中感受汽车服务职业中顾客需求、顾客异议等问题的处理，为教学积累鲜活素材。 （三）校本教研
提升教学研究能力教研能力是中职教师的短板，因此提升中职学校教研能力变得尤为重要，把教研与日常教学对接，开展校本教研是提升中职汽车营销师资教研能力的有效途径。开展校本教研，立足学院，解决实际教学中的问题。通过系列教研活动，推动教师交流、研究教学现状，提出合理化教学建议；通过教育科研，用科学方法对相关教学课题进行理论研究，从规律上认识教育、改进教学。商务系以校本教研为主体，精心规划，并坚持开展丰富多样的教研活动。 1.定期进行研讨活动每双周规定时间安排一次研讨活动。主要内容是：说课、评课、集体备课；围绕课堂设计，进行教学内容、教学重点难点、教学方法、教学组织等研讨，目的在于通过团队互动、集思广益提升教师的基础教学能力。
2.期末撰写教学总结要求老师每学期撰写一份教学总结。教学总结不是一般工作的罗列，而是将已有的教育教学经验，从感性上升到理性，进行规律性的认识，从中找出成功经验和失败教训。通过教师自我体悟、自发自动，从完成有限的事情，做好有限的事情，发展
到能够主动探索、追求职业教育无限的新境界。
3.每年撰写教学论文要求老师每年撰写一篇教学论文。老师在日常教学积累基础上，总结经验，对职业教育的课堂教学、实践性教学、教学评价等课题，提出鲜明观点，并进行科学论证，论文要求以客观规律为依据，并且进行理论提升与研究，目的在于提升教师的教研和科研水平。
4.开展市场调查并撰写报告教研组每学期撰写一份调查报告。对汽车服务市场发生的变化和教学中的重要课题进行全面的系统的调查研究，从而深入认识客观存在的问题，提出对策意见，促进教学改进；使教师提高结合行业实际、教学实际，有目的地调整教学内容和方法的自觉性，使教学活动适应汽车行业的发展实际，提高教学活动的针对性和有效性。
5.编写汽车营销专业教材杭州技师学院商务系协调教师资源，发挥教师专业特长，基本上做到了每年编著一本以上与汽车营销专业相关的职业院校教材，目前已陆续完成《汽车营销》《汽车及配件营销》《汽车维修业务接待》《二手车评估与交易》《汽车金融》等材料的编写。其中《汽车营销》还通过全国职业教育教材审定委员会审定，确认为“十二五”职业教育国家规划教材。 作者：滕仙娟单位：浙江杭州技师学院
汽车营销师资培养体系构建研究.doc
