小学科学四年级上册第15课声音的高低教案教学设计
第15课《声音的高低》教学设计
一、教材分析
本课是粤教科技版《科学》四年级上册第3单元“声音”的第3课。声音的高低相对声音的强弱是一个难点，不仅是因为通过观察来判断声音的高低比判断声音的强弱难， 而且更是因为通过观察物体的振动，来发现振动快慢与产生声音高低之间的联系也是很困难的。
本课有两个活动组成，活动1主要是让学生观察琴弦振动的快慢与发出的声音高低之间的关系。从而认识声音具有高低不同的特征。并在观察中将琴弦的长度差异与振动的快慢及产生声音的高低联系起来。活动2主要是引导学生尝试用各种物体发出高低不同的声音。
二、学情分析
大多数的学生对声音高低的区分是不清晰的，但也有少部分同学因为学习乐器而对高音和低音能够较好地区分。虽然学过乐
器的学生能够区分出高音和低音，但他们对物体振动快慢与产生声音高低的联系也不是很了解。所以本课主要分为两个层次，首先要通过感官辨识声音的高低，即能够描述高音和低音的特点。其次在此基础上，再通过实验观察物体的振动与产生声音的高低的联系，从而掌握与声音高低有关的科学概念。
四年级的学生具有一定的观察能力、实践能力、分析能力，所以在教学中，教师要抓住关键的环节、关键的特征，引导学生去发现、去描述、去总结，这样才能顺利地完成教学目标。在此基础上学生对活动2的完成应该更多的是一种探究和尝试，大胆动手多做尝试是这个活动的特点，四年级的学生完成活动应该没有太大的问题。
三、教学目标
1．知道声音有高低之分。
2．尝试让各种物体发声，感知声音的高低变化。 3．了解声音的高低与振动的关系。
2 粤教科技版《科学》四年级上册 教学设计
4．对声音变化产生探究的兴趣。
四、教学重、难点
教学重点：能够通过观察，辨识声音的高低；发现物体振动速度和产生声音高低的联系。
教学难点：认识到物体振动速度越快，产生的声音就越高，反之声音就越低。
五、教学准备
教具准备：课件、相关图片、橡皮筋琴、铝板琴、课件等。
学具准备：长短、厚薄不同的木片、长短不同试管、大小不同的盒子、学生活动手册等。
六、教学过程
（一）任务驱动
媒体：出示本课课题与驱动情景：乐器展示，发现琴弦有长有短。问题：为什么竖琴的弦长短不同？
驱动任务：长短不同的琴弦（发声部位）是不是会发出不同的声音呢？ （二）活动探究 1．活动1：琴弦的秘密
问题：长短不同的琴弦是不是会发出不同的声音呢？
交流：学生表达自己的观点，教师归纳板书（声音强弱、高低等）。
活动：自制橡皮筋琴模拟竖琴或钢琴不同长度的琴弦。再弹奏长短不同的琴弦，观察橡皮筋振动的特点与发出的声音特点。
汇报：分组汇报发现，教师归纳板书。
小结：橡皮筋振动得快，发出声音高；橡皮筋振动得慢，发出声音低。问题：声音的高低与强弱有什么区别？
演示：用铝板琴（电子琴等）演示发出高低与强弱不同的声音，学生仔细听并进行描述。
小结：高音比较尖锐，低音比较低沉；高音、低音都可以有强弱。 2．活动2：高低不同的声音
问题：如何让不同的物体发出高低不同的声音？猜一猜自己带来的不同物体能发出
高音还是低音？
讨论：学生小组讨论。
活动：试一试让长短、厚薄不同的木片，长短不同试管，大小不同的盒子等发出高低不同的声音。看看与自己的猜测是否一致。
汇报：分组演示、汇报自己小组不同物体的发声效果。
活动：生活中也有很多高音低音的现象，引导学生分辨。（PPT演示）警车鸣叫、笛子、蝉鸣、牛叫……
交流：学生听音后交流。
小结：生活中不同的声音各有自己的特点，大家在生活中仔细观察，就可以有更多的发现。
七、板书设计
第15课
较慢
长弦
振动
短弦 较快
声音的高低声音
较低：低沉较高：尖锐
小学科学四年级上册第22课灯泡不亮了教案教学设计
第22课《灯泡不亮了》教学设计
一、教材分析
本课是粤教科技版《科学》四年级上册第4单元“简单电路”的第4课。本课活动是让学生在学习了前几节课的电路知识基础上，制作一个简易的电路检测器，并引导学生利用简易电路检测器判断故障电路中的故障在哪里。
本课共由2个活动组成。活动1“灯泡为什么不亮了”，主要是灯泡不亮是因为电路出了故障，分析其中原因，想办法通过检测电路的每个元件来确定故障出在哪里。活动2“检测电路的故障”是让学生会制作简易电路检测器，学会使用它来检测电路中的元件是否有故障。
二、学情分析
“电路出现故障了”，这种现象在生活中能常常看得到，学生也有经历过，但部分学生会认为是停电了，比较少会想到其他
小学科学四年级上册第15课声音的高低教案教学设计
