分数乘整数_教案教学设计(人教版六年级上册)
第一课时分数乘整数 一、教学内容：
课程标准实验教材第8~9页的分数乘整数，例1、例2及“做一做”。
二、学习目标：1、使学生理解分数乘整数的意义与整数乘法相同，掌握分数乘整数的计算法则。
2、使学生在掌握分数乘整数的计算法则的基础上，能够较熟练、正确地进行计算．
3、培养学生的合作探究意识及良好的逻辑思维能力。 三、教学重、难点：
教学重点：使学生在掌握分数乘整数的计算法则的基础上，能够较熟练、正确地进行计算．
教学难点：使学生弄清分数乘整数的算理。 四、教学准备：
教具准备：实物投影仪，多媒体课件，给每个小组准备一套大小完全一样的图形学具板，学生自己准备水彩笔。 教学过程：关键词： 设计意图教学过程二次备课 一、复习导入
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1、5个12是多少？怎样列式？ 2、++=
做第一题时，让学生说一说整数乘法的意义。做第二题时，让学生说一说这两道题有什么特点。
3、问题：两组意义相同，那第二组还可以怎样计算？ 探究新知
1．出示例1主题图：人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的。人跑3步的距离是袋鼠跳一下的几分之几？ 2．学生读题列式 （1）＋＋ （2）×3
3．可以这样列式吗？为什么？ 学生发表自己的想法，集体交流。
总结：求人跑3步的距离是袋鼠跳一下的几分之几，实际上是求3个是多少，所以用乘法计算。（教师结合线段图解释）
4．尝试：那×3该怎样计算呢？这就是我们今天要研究的分数乘整数．请同学们自己试着做做，有问题可以与同位商量一下。（揭示课题） 学生汇报：
（1）是2个，乘3后就得到6个，因此×3＝×6＝ （2）利用加法算乘法。 ×3=＋＋==＝
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说明：中间的加法算式部分，可以省略不写。 5．通过这道题，你觉得分数乘整数该怎样计算？
学生总结：分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。（板书） 6．出示练习： ×4×3×6
学生独立练习板演黑板，集体订正，并说说自己是怎样做的？ 出示最后一题的两种做法： （1）×6=== （2）×6==
乘得的积要化成最简分数，哪一种约分方法比较简单呢？ 总结：在计算过程中能约分的先约分，使计算比较简单。 二练习： 1．计算 ×8×3×2
学生独立练习，集体订正。 2．解决问题
出示第9页做一做的第2、3题： 先说说为什么用乘法，再列式计算。 3．课堂作业 练习二1、2题。 板书设计：分数乘整数
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×3＝×6＝ ×3=＋＋==＝
总人数全对人数对题率分析
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