《 比尾巴》教学设计 教师：张剑 年级： 一年级 科目： 语文 时间： 2024 年 月 日
教学内容：比尾巴 课时：2 教材解读： 在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。 学情分析： 一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。 教学目标： 1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。 2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。 教学重点：、练习朗读和认字是教学重点 教学难点： 读好书中问句是教学难点 教具准备： 1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。 2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。 3、认读生字的相关课件。（生字卡片也可以） 教 学 流 程 学生学习活动 教师教学活动 一、情境导入，激发兴趣(用时：5分钟)。 一、情境导入，激发兴趣(用时：5分钟) 1.自由发言，简单介绍喜欢的小动物。 1.引导学生说说自己喜欢的小动物。 2．观看图片，说出动物的名字：猴子、兔子、松2．多媒体课件出示小动物图片。请学生猜一猜它鼠、公鸡、鸭子、孔雀这六种小动物。 们在干什么。 3．齐读课题。注意“巴”读轻声。 3．引出课题，指导读课题。 4．学生识记“尾、巴”两个生字。 4．随机指导识字。认识新偏旁：尸字旁。 预设： 尾：加一加的方法。半包围结构。 5．多媒体课件演示“比”字的字理。 巴：数笔画的方法。独体字。 二、快乐识字，游戏巩固(用时：13分钟) 5．学生观看多媒体课件，了解“比”字的意思。 1.谈话创设情境，请学生当这场比赛的裁判。 二、快乐识字，游戏巩固(用时：13分钟) 2．教师用多媒体课件出示动物名称，指导学生识1.借助画面认读“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、记生字。 孔雀”这六种小动物的名称。 (1)指导学生读好轻声。 2．仔细观察画面，认读词语。 (2)去掉拼音指读。 (1)读读拼音，把参赛选手的名字读正确。注意“猴 子、鸭子、兔子”中的“子”读轻声。 把难读的名字多读几遍。注意“松鼠”的前一个字3．教师引导学生观察这些动物的尾巴的样子。相是平舌音，后一个字是翘舌音。 机指导学生认读生字。 (2)去掉拼音再认读。 4．组织学生小组内自学生字，识记字形。 3．仔细观察画面，说出动物尾巴的特点。借助画 面认读“谁、长、短、一把伞”等词语。 5．创设游戏情境，指导识字。 4．小组内合作识记生字。 (1)摘果子：把认识的果子摘下来，说一说识记的(1)先自己识记，再和小伙伴说一说自己识字的方方法，并扩词。 法。 ①指导认识新偏旁“八”“扌”。 (2)找出生字卡片和小伙伴一起认读。 指导学生做动作体会提手旁表示的意思。 5．参加游戏向大家汇报学习成果。
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(1)做摘果子游戏，识记新偏旁和带有新偏旁的生 字。 ②用不同的识记方法识记生字：“公”“把”“谁”①说一说自己认识的偏旁，读准偏旁的名称，观察“最”。 新偏旁的特点，认真识记。 八：读作八字头。扌：读作提手旁。 猜一猜它们表示的意思。学生做动作体会提手旁表 示的意思。 ③指导学生根据多音字“把”的不同读音扩词。 ②用加一加、减一减、换一换的方法识记“公”“把” “谁”“最”。 (2)听音拍卡：看，哪个生字宝宝在和我们捉迷藏？ 学生用“找反义词、看图、找实物”等方法识记其指导学生根据提示，思考生字特点，快速地找到符他生字，体会合体字的特点。用比较物体的方法学合要求的生字卡片。 习“长”。看图识记“兔、伞”。 (3)指导学生完成生字接龙游戏。开火车读生字。 ③给多音字扩词。 三、语境识字，读中感悟(用时：10分钟) 预设：把，bǎ一把、把手、火把 1.自由读课文，一节一节地朗读课文，读准每个字bà刀把、把子 音。 (2)做听音拍卡游戏。 2．学生自由读、个人汇报读、各小组自选方式读。 预设：①找出左右结构的字。 3．一名学生读课文，大家看屏幕边听边观察课件②找出反义词。 ③找出多音字。 中标点的变化(“？”闪动变红，“。”闪动变蓝)。 ④找出上下结构的字。 4．打开书分别找找带有“？”和“。”的句子，⑤找出独体字。 自己读读，再和小伙伴交流交流。 (3)生字接龙。 5．在读书、评价中感悟文中带问号的句子。 认读去掉拼音的生字，并给生字扩词。 (1)问句要读出疑问的语气。 三、语境识字，读中感悟(用时：10分钟) (2)要将动物尾巴的特点表现出来。 (3)要读好轻声。 1.回文识字：多媒体课件出示课文，送字宝宝回家。 6．读词语卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、2．组织学生多种形式读课文。 孔雀、长、短、一把伞、弯、扁、最好看。 (1)指导读通顺课文。 (1)小组内找词语朋友。 (2)指名分节读课文，教师注意听学生发音，适时(2)一组同学到前面找词语朋友。 指点。 7．学生一问一答的形式体会问句和答句的特点。 3．指导学生观察标点，发现问句和答句的不同。 预设： 4．指导学生把自己的发现读给小伙伴听并互相评生1问：谁的尾巴长？ 一评。 生2答：猴子的尾巴长。 5．多媒体课件出示第1和第3小节，请学生来说………… 说自己的发现。 8．有感情地朗读课文，并回答问题，思考课文主6．教师出示词语卡片，导学：能让它们手拉手成要内容。 为朋友吗？ 9．练习说话。 1.多媒体课件出示“比、长”，引7．组织学生以做对口令游戏的形式练读问句和答导学生观察它们在田字格中的位置。 句。 2．多媒体课件演示“比、长”的笔顺，强调“比”8．引导学生自由读文。一边读一边想想课文共有的第三笔是“撇”，“长”的第一笔是“撇”，第几个小节？都写了什么？ 二笔是“横”。 9．引导学生自由说一说课文的主要内容，并引导3．多媒体演示“巴、把”的笔顺，指导学生认真说话。 观察并指名说笔顺。 四、指导书写，布置作业(用时：12分钟) 4．教师在田字格里范写，复习“竖弯钩”的写法，1.学生观察生字的占格情况，学习新笔画“竖提”。指导“提手旁”的写法。提示左右结构的字的写法。 跟同桌说一说书写要注意的地方。 5．师巡视，并进行个别指导。 2．学生说自己的发现。并根据老师的指导书写。 6．组织学生评议书写情况。 预设：“竖提”这个笔画一笔写成，这一“提”要7．布置作业：收集自己喜欢的小动物文字、图片、向右写。 玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。 3．学生认真观察，边书写边说一说笔顺。注意： “巴”第三笔是横。 4．学生认真观察后书写，写后对照。书写“把”的时候左部的“提手旁”写得要高于右面的“巴”
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字，注意左右两部分要协调。 5．生描红，注意写字的姿势。 6．在小组内展示自己书写的字，互相评议并改进书写。 课堂达标测评练习： 1．说说自己喜欢的小动物。 2．口头扩词。 巴：( ) ( ) 比：( ) ( ) 尾：( ) ( ) 3.请选择正确的字音在下面画“____”。 猴子(hóu zi hóu zǐ) 鸭子(yā zǐ yā zi) 兔子(tù zi tù zǐ) 松鼠(sōnɡ shǔ shōnɡ shǔ) 4．读一读，连一连。 长 wěi 尾 ɡōnɡ 公 chánɡ 最 duǎn 短 bā 巴 zuì 5．找到反义词连一连。 短 前 黑 左 右 长 后 白 6.照样子，选一选，填一填，读一读。 ①最 ②长 ③伞 ④弯 ⑤短 ⑥扁 猴子的尾巴( )。 兔子的尾巴( )。 松鼠的尾巴好像一把( )。 公鸡的尾巴( )。 鸭子的尾巴( )。 孔雀的尾巴( )好看。 7．请说说课文的主要内容。 课文主要写了________、________、________、________、________、________比尾巴的事。 8.请把下面的字一笔一笔地写下来。 长：______________________ 比：______________________巴：______________________ 把：______________________ 板书设计： 长 ？ 猴子 短 ？ 兔子 谁的尾巴 像伞 ？ 松鼠 弯 ？ 公鸡 扁 ？ 鸭子 最好看 ？ 孔雀 课后反思： 《比尾巴》这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是充满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口。本课的教学目标是识字、写字，认识新笔画“撇折”，能够正确、流利地朗读课文、背诵课文，读好问句，了解一些动物尾巴的特点。 新入学的一年级学生，他的兴趣决定了它的学习态度。在孩子们的眼中，小动物是它们最亲近的朋友。就《比尾巴》这篇课文本身而言，浅近的诗歌就比较能让学生感兴趣，读起来也是琅琅上口。教学时，开始我就利用小学生对动物的亲近以及对童话世界里小动物们的比尾巴大赛充满了好奇。创设了森林里的小动物参加比尾巴的比赛，让学生当小裁判帮助小动物们比尾巴，从而激发了学生学习新课的欲
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望。 在课文朗读方面，我主要让学生做到读中感悟。学生在读的过程中，要求做到读准字音，鼓励学生比比谁读得好，读得流利。朗读是本课的教学重点之一，而读好文中的问句又是教学难点。对于本课在问句的指导朗读方面，我是这样处理的：首先是出示文中的六个问句，让学生自由读，这样他们让他们有个大体的感知。然后是让学生仔细听老师的范读，让学生自己在听的过程中找出读的要点，再让他们自己按照找出的要点自己读，最后是个别读，在开火车比赛读。在授完新课的时候，又设计了读的环节。这时是继续创设情境，在情境中要求学生能够有感情得读，流利得读，最后在读的基础上能够背诵。
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人教版小学一年级语文上册《比尾巴》教案
