者想象的大胆与合理。 学生根据对范文的 4.引导学生根据对范文的感知，尝试自感知，尝试自主修改主修改自己的习作，重点在故事中体现自己的习作 人物动作，神态以及语言等细节描写的 作用。 然后再与同桌交流，进行互改互 评，重点从词语，句子等方面评价修改。 指名2-3位学生展示5.指名2-3位学生展示朗读自己的童话朗读自己的童话故故事，其他学生认真倾听并对他们的故事，其他学生认真倾事进行评价，教师适时予以点拨，梳理听并对他们的故事与指导，引导他们将句子表述得更流畅、进行评价 生动，同时将故事描写得更加完整，具 体。 6.学生誊写自己的习作初稿。 四、课堂小结 师生互动 孩子们，创编童话故事是不是非常有趣 呢？老师给你们布置一个任务：今天回 到家以后，将自己编创的故事读给爸爸 妈妈听，让他们也一起分享分享你们的快乐吧。
板 习作 我来编童话 书 设 （略） 计 本次习作非常贴近学生阶段学习的内容，更扣住了他们的表达兴趣点。因而在教学过程中，学生大多都能够对创编童话故事兴趣十分浓厚。如何能够让学生将自己的故事编创得生动饱满呢？在教学过程中，教师一方面给予学生充分想象的空间，让他们在想象的王国里自由驰骋，因而他们的故事内容丰富多彩，并不拘泥于“人云亦云”。另一方面，教师还巧妙借教 助范文的引领作用，通过让学生读，评范文，感受到生动有趣学 的童话故事是离不开对人物进行细节刻画的，然后再让他们进反 行习作的评价和二度创作，从而保证了故事内容更为生动有思 趣。 但是三年级的学生对于题目的拟写还缺乏一定的概括性，如不少学生拟题要么冗长不简洁，要么与内容不够一致。针对这样的问题，教师在今后的习作教学中，不仅要做好对习作内容的写作指导，更要花费一定的时间进行拟题指导，让他们真正认识到：“题目”是文章的高度概括，更是文章“眼睛”的意义。
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每日课外小知识
学习方法指导：
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力，学习
能力包括三个要素：
规范的学习行为；
良好的学习习惯； 有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！
最新人教部编版三年级语文上册第三单元《习作我来编童话》优质教案
