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名言警句
业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。
这句话出自唐代韩愈的《进学解》。
意思是：事业或学业的成功在于奋发努力，勤勉进取。太贪玩，放
松要求便会一事无成;做人行事，必须谨慎思考，考虑周详才会有所成就。任性马虎随便只会导致失败。
第五课 定滑轮和动滑轮
【学习内容】定滑轮和动滑轮的作用 【学习目标】
1、 知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。 2、 知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。 3、 了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。
4、 通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。
5、 意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。 【学习重点】认识滑轮的工作原理。 【学习难点】通过实验来认识其工作原理。
【学习准备】铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表 【学法指导】分组实验
【知识链接】1.列举出日常生活中常见的定滑轮和动滑轮。
2.三种杠杆各自的特点？
[教学过程] 一、激趣导入
1、（出示国庆升旗画面）升旗的时候，我们的国旗手是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？
2、概念引入：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。
（设计意图：通过观看国庆天安门升旗仪式，在庄严、宏大的场面中激起学生爱国热情和学习兴趣，进而引出科学概念。） 二、对子交流
前面我们认识了杠杆、轮轴两种简单机械，对于定滑轮你们想知道些什么？学生交流。 三、分组实验
（一）探究定滑轮的作用
1、 请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，并思考：当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力？这说明定滑轮有什么作用？（板书：能改变用力方向）
2、根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”（一般情况下，学生已习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用） 3、请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。（提供实验设计方案表）
要研究的问题 预测
定滑轮是否能省力 是（ ）否（ ）
要改变的条件 不要改变的条件 实验设计（可附图） 4、小组合作进行实验，并记录下研究的数据。 左边钩码个右边钩码个定滑轮的状数 数 态 现 我们的发5、全班内进行交流汇报。 小结：定滑轮的作用是改变力的方向，但不能省力。 （设计意图：这部分主要通过学生亲身动手实验来验证自己的猜想，在实验的过程中重视证据的收集，并分析处理，既是对前几课学生实验操作技能加以巩固，也是一种提高。另外，有意识的增加了一个实验方案的设计，为后面如何设计实验方案做一个铺垫。） （二）探究动滑轮的作用
1、 出示塔吊的滑轮图，并问：“这个滑轮是定滑轮吗？” 2、 认识动滑轮的定义。
教育科学出版社小学科学六年级上册 5.定滑轮和动滑轮
